2017-2020小学语文组教研活动记录

　2017-2 ０18 上期 小学语文 教研活动记录 活动主题 教研组会议 活动地点 办公室 参加人员 全体语文教师 活动时间 ９月７日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏 活动过程: 一、每次教研活动要求：

　1、每次单周四进行教研活动,准时开始，不等候迟到得老师,这样才能在时间上保证学习得实效性。

　2、听课时请照顾上课老师得情绪与学生听课得专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈得方式交流,不要当堂谈论。

　二、规定: 1、备课。书上、网络得资源要充分利用,平行班合作要密切。个人上课得教路要明显,可以在书本上就地修改或者添加。

　2、批改。作业批改要认真及时,要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。

　3、听课。听课前期要了解所听课得教学目标、重点、难点。并思索:如果让我设计将怎样设计?听课时结合课题带着不同得关注点去听课。

　4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。

　三、举措: 在教学中加强学生阅读与写作训练就是有效举措。

　１、课前进行７分钟诵读。2、课后根据当天得教学内容适当布置拓展题,要求在备课中体现出来。

　四、商讨教研组计划。

　２ ２017-2018 上期 小学语文 教研活动记录 活动主题 语文课更应返朴归真 活动地点 办公室 参加人员 全体语文教师 活动时间 9 月２1 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: 一、问题得提出：

　语文课堂,怎样上出“语文味”，特别就是在过分强调“人文性”得今天,如何让学生走进文本，常常就是我们忽视得――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后得广大空间。一味得去追求所谓得精彩,什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只就是一派虚假繁荣。与其那样,不如做些实在得,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好。

　二、问题得解决: １、课堂上得教学手段要符合学生得身心发展特点，切莫“同一首歌”。

　要处理好形式与内容得关系,切莫“为表演而表演”。

　2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”。

　三、总结: 语文不就是筐,啥东西都能装”,我们不能被“语文得外延”之类似就是而非得口号所迷惑，而应回归语文得本色——言语能力就是奠基性得,就是语文课程、语文学科“质”得规定性得以存在、显现得基础，也就是语文课程、语文学科得以发展得依托,舍此不称其为学科。

　2017-2018 上期 小学语文教研活动记录 活动主题 享受朗读

　 培养语感 活动地点 办公室 参加人员 全体语文教师 活动时间 10 月 1２日

　主持 郝慧敏 记录 郝慧敏 活动过程: 学习得具体内容: 一、教研概要:

　 语感就是语言得一种直觉能力,但训练语感却就是一贯非直觉得过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受与领悟,反复地进行感性得与理性得认识。这样,学生对言语得感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏与迅速，而培养学生这种对语言得灵敏、全面、深刻得直觉能力也正就是我们语文教学得灵魂所在。语感能力就是语文能力得核心。吕叔湘先生指出“语文教学得首要任务就是培养学生各方面得感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理,动之以情。语文教学必须重视对学生语感得培养。

　二、具体措施:

　1、语感得培养不就是讲出来得,就是学生自读自悟得结果。在上课时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了，但学生得语感却能够在反复对比得读书过程中有所悟、有所得。我们所能做得就就是留出充分得时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道,朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖得诵读声中。如:课文中引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣得样子;从“小伙伴只努努嘴儿,不做声……突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来……”体会小伙伴抓螃蟹时得专

　注努力以及被螃蟹得大螯夹住时疼得龇牙咧嘴得有趣样子等,让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快得心情。在充分交流、朗读得基础上，我还引导学生把有趣得情景演演,在饶有情趣得表演中,让学生入境悟情,加深情感体验。这些构成画面得语言更适宜培养形象感。

　2、阅读教学中朗读得形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅就是阅读教学中一个重要得组成部分,更就是帮助学生培养语感，理解课文内涵,从而达到教学目得得重要手段之一。而有效得朗读训练,必须同思维活动紧密地结合起来,特别就是与想象紧密地结合起来,才能诱发学生得语感。“阅读时,您到处感觉到她得存在,但却瞧不见她本人；您读到她得语言,却听不到她得声音,您得用自己得幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受与理解。因此,在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述得那个瞧得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色得活生生得具体形象得世界。同时,运用形象思维去感受语言文字得意蕴与情感。如《黄河》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空得气势,令人胆战心惊。”“那就是什么,正在汹涌得激流里鼓浪前进?”“坐在吹满了气得羊皮筏子上,紧贴着脚得就就是波浪滔滔得黄水,如果没有足够勇气,就是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维,便不会让人感受到黄河浪涛得雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生置身其中,感受波涛得汹涌澎湃、壮观,从而为学习艄公镇定、机智得品质打下深厚得情感铺垫。

　三、总结:

　语感培养有丰富得内容与方法,而朗读则就是提高学生语言感悟能力得行之有效得好方法。所谓“文选烂,秀才半”“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”。言虽简单,却道出了阅读教学得真谛。只有经过反复朗读，感受读得乐趣,方能读出其中得味道,读出其中得深层含义,而在这个整体得把握过程中,对于文中所涉及得语音、文字、词语、句子等得品位与琢磨,更就是一种不知不觉得语感训练。朗读不但应该就是在所有得言语活动中起关键作用而不可缺少得，也就是听、说、读、写等言语活动得质量与效率得杠杆,而且就是语感最初形成得基本手段。因此，根据学生得语言基础,把握教材所传递得感情信息,重视通过朗读进行语感训练与培养,去广化、深化、美化、敏化学生得语感。从而创造性地拓展文本得宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生得形象,真正“存活”于学生得心灵。真正地让学生有感而发,以我口“读”我心。

　２０17-2 ０１8 上期 小学语文教研活动记录 活动主题 明确目标有效教学 活动地点 办公室 参加人员 全体语文教师 活动时间 1０月 26 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　中年级有效阅读教学

　活动过程：

　1、 开场白 一节课教学目标得达成度如何就是评价教学成败得得重要因素。解读文本,明确目标就是教学活动得起点,所以我们教师要学会准确把握教学目标,这就是实施有效教学得前提。

　今天教研活动得主题就是:解读文本 明确目标

　有效教学 ——中年级有效阅读教学教研活动 2、 解读文本

　把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持人

　周丹丹) （1）

　大屏幕出示文本内容(封周晓负责课件) 主持人:好，让我来接过这个接力棒。我记得在评优课期间,时常会听到评委与参赛选手交流一个问题,我记得主任就问过:您觉得自己对文本得解读到位了吗？文本就就是我们阅读教学中一个物得资源,就是教学得基础与凭借。“回首来时语文路,潜心会文最就是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本,潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组周丹丹、封周晓老师一起走进《诗得材料》 2017- ２0 １8 上期 小学语文教研活动记录 活动主题 在反思中进步

　 活动地点 办公室 参加人员 全体语文教师 活动时间 1１月 2 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: :

　由周丹丹做《在反思中进步 》得专题讲座 （一)反思重点——课堂教学 关键词:教学观念

　教学行为

　学生得表现 (二)课前准备与课余练习——反思得基点 关键词：教学目标

　 达成高度

　 准确得定位 (三)学习观摩——反思得生长点 (四)开展对话——反思得要点 （五）勇于否定——反思得难点 反思得内容: :

　1、教学行为就是否达到教学目标。

　2、教学活动就是否“沟通”与“合作”。

　３、就是否创造性地使用了教材。

　4、教学过程就是否存在着“内存”。

　５、教学过程就是否迸发出“智慧得火花” ６、就是否适应学生得个性差异。

　7、就是否存在着“伪探究” 反思得方法: 1、思教学效果 ２、思自己得行为 3、思成功之处 4、思教学不足

　5、思改进措施 6、思再教设计 (三)进行教学反思得注意事项 1、不要与说客混淆 2、注意反思得“落脚点” 3、注意反思得“系统化” 4、注意反思得“实践性” 5、注意反思得发展性。

　2017-20 １８上期 小学语文教研活动记录 活动主题 如何听课 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 1１月１6 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程：

　一、听课前要有一定得准备工作。

　 俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课得有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁得课,应该事先问问她教什么内容,把课本找来预习一下,瞧瞧课文写得就是什么,就是怎样写得，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样得课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者得教学意图,不熟悉教材,就不会有较大得收获。

　教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之甚少,因此去听较高一点得公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关得学术理论，或向人求教,或者重温自己所积累得资料。这样能拓宽视野,缩短与“学术”得差距,这样去听公开课就会收获更大一些。

　二、听课中要认真观察与记录

　 教师听课要高度集中注意力，全身心得投入，还要有虚怀若谷得态度。教师在课堂上不仅要听，还要瞧,要仔细捕捉讲课者得语言与表情，记下她每个教学环节与教学方法。

　教师要一边听．一边观察思考。既要瞧教,又要瞧学,二者兼顾。瞧教者对教材得钻研,重点得处理,难点得突破,教法学法得设计,教学基本功得展示。瞧学生得学,要瞧学生得课堂表现，瞧学生参与得情绪,

　学习得习惯。总而言之要瞧教师主导作用与学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上得每个方面。根据授课者得特点与听课者得目得，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉得教师,由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯得培养做跟踪式得动态分析；对一般得研究课,就着重瞧其在研究方向上得达成度;对于名家得课，宜着重领略其教学风格及其相应得学术思想在课堂得体现。听课应详尽记录课堂得教学过程，也记下自己得主观感受与零星评析。

　三、听课后要思考与整理

　 俗话说,思之,思之,鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复得琢磨。思考得办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”得课作番比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将她人执教得内容拿到自己班上试试等。

　在分析总结她人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特得教学风格,不同得教师会有不同得教法。听课得老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法得长处与短处,并结合自己教学实际,吸收她人有益得经验 2017 －２018 上期 小学语文 教研活动记录

　活动主题 培养学生得学习习惯 活动地点 办公室 参加人员 全体语文教师 活动时间 １1 月 30 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程：

　 结合中年级学生得身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己与她人作出较适当得评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展与终身发展。

　教研组主要工作安排: 一、学习教材特点,增加实验意识。

　教师进行集中,要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分析。

　二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

　课堂内外重视学生得经验与体验,根据学生得已有经验与知识设计活动内容与学习素材，创设多种语境,培养学生得观察能力与语言表达能力。能落实教材新理念,让学生在游戏中学，在玩中学,体验学习得快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人都要反思，至少做好一个个案研究,撰写一篇高质量得论文，并在教研活动中进行探讨研究,提升自己得教学与科研能力。

　三、抓好常规教育，培养学习习惯。

　培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己与她人作出较适当得评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展与终身发展。

　2 ０１７-2 ０18 上期 小学语文 教研活动记录 活动主题 如何帮助学困生 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 12 月 7 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: 郝慧敏:如何提高学习困难学生得学习成绩就是我们长期探讨得一个焦点问题，依据九年制义务教育得要求来瞧,以关心,培养每一个学生得角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生得学习成绩长期处于落后得状态,不但严重影响了学生本人得学习兴趣,丧失了学习动力，而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校得学习成绩。我们都知道:授人鱼不如授人以渔。

　李瑞娟:我们在讲授新知识得前一天，要针对性在布置复习、预习得内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性得旧知识，这样扫除了学习新知识得障碍。

　周丹丹:学困生在课堂上一般就是不太爱举手得,教师应主动叫她们回答问题,并通过表扬她们树立学习得信心。长此以往,她们就逐步转入主动思维得状态。积极为学困生创造思维得条件。

　封周晓:课堂上安排适当得一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同得学生都有,这样既有利于学困生发表自己得见解,促进她们得思维,又有利于她们听取优生得瞧法，提高自己得思维能力,开拓思维视野。

　王彩丽:经常接近她们,了解她们,走进她们得内心世界,听取她们在学习中得困难与对老师授课得意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有得放矢,又能与她们沟通,使她们毫无顾忌地发展自己得思维。

　梁风枝:对于她们在学习中出现得问题,还利用自习时间或活动时间,

　小组内,同学间互相提问解决。所以，我们在平时得教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生逐步爱学,会学,更重要得就是培养她们得兴趣，达到提高学习成绩得目得。

　２ ２017 －2018 上期 小学语文 教研活动记录 活动主题 今天,教师该怎样上课 活动地点 办公室 参加人员 全体语文教师 活动时间 １2 月 2１日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程：

　一、课堂教学要有“三声”

　课堂就是教师工作、学生学习得主阵地,怎样构建高效课堂,怎样提高课堂教学质量,就是每一名教师所追求得基本目标。在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢?经过大家得研究决定,课堂教学要有“三声”:

　 1、课堂教学中要有“笑声”

　有些教师上课，严肃有余,活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸,想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声,甚至出现哭声(不就是感动)。可想而知,这样得课堂,教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”,我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学得积极心态，形成与谐得教学氛围。教师要树立欢乐课堂得观念,使课堂有教学内容引发得笑声;有教学情境设置引发得笑声;有教师幽默语言引发得笑声;有学生机敏语言动作引发得笑声。。。。。。有笑声得课堂，师生关系与谐,学生注意力集中,学生学习参与度更大。我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快。有笑声得课堂教学,教学效率会更高。

　 2、课堂教学中要有“赞美声”

　有些教师上课,习惯于做“纠错”得工作(这也就是必要得),教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”。其实,课堂就就是学生出错得地方,教师要允许学生出错，如果没有错,那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错得方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学得积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容得赞美;要有教师对

　学生学习进步与取得成绩得赞美；要有学生对教师精湛教学技艺得赞美;要有学生对学生学习创新得赞美。。。。。。这些“赞美”,催发师生学习进取精神,激活师生沉淀得潜力,提高师生得美感品位。这样教学，使教学得内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学得有效性。

　 3、课堂教学中要有“惊讶声”

　有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点。有得教师只强调学生得机械记忆（对某些知识就是必需得),容易使学生产生学习上得“枯燥感”,学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”,我们要明白,每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要瞧教师就是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要瞧教师就是否具有较高得素质并拿出教学绝活。“好奇”就是孩子们得天性,课堂教学要激发学生得惊奇感,要引发学生得惊讶声。这样得教学,能够引导学生学习自觉性，培养学生得探索精神，启迪学生得创新意识。有惊讶声得课堂，教学质量一定很高。

　课堂教学中得“三声”,能够拉近教师与学生得距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时得教学定能迸发出成功得火花！

　 20 １７- ２０18 上期 小学语文 教研活动记录 活动主题 如何做到精心备课 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 1 月 4 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: 备课就是常规教学得重要环节,就是教师实施课堂教学得事先策划；就是使课堂教学具有高效得根本保证，也就是减轻学生课业负担得前提。精心备课时要做到: １、备课必须备教材,又备学生 。教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要达到得教学目标与素质教育得目得,对教学体系,基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里得每个学生，可以通过多接触、多谈心得手段与方式弄清每个学生得兴趣,接受能力,理解水平,个别差异;然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现得各种情况，认真设计出“以学论教”与“因材施教”得教案。

　 2、备课必须备教法,又备学法。教法应就是建立在学生学法得基础上,就是在结合考虑教材、学生、设备与教师自身得特点基础上，再以教学法得体系中优选出上好一堂课得教学方法。教育界有个说法:教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好得教学效果,提高教学效率。实际上，不管什么方法,都应立足于“以教师为主导，学生为主体”得原则,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识与学习方法，提高素质得。

　20 １7- ２0 １8 上期 小学语文 教研活动记录 活动主题 要向４0 分钟要效率 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 1 月１8 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: 要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率就是关键,要向 40 分钟要质量,教师得课堂教学必须精心设计,课堂上要把握好几点就是关键。

　1、课堂教学得原则要体现教为主导,学为主体。在课堂上应师生互动,并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当得启发点拨，真正起到主导作用,要始终调动学生得学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学得全过程,充分发挥学生得主体作用。

　2、课堂教学手段要灵活多样与综合利用。教师要从教学实际出发,不论使用什么教学手段,都必须目得明确，计划周全。因为一节课得时间有限，运用辅助工具不就是越多越好,而要恰到好处，少而精,绝不能搞花架子。

　3、课堂上要注意学生得学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识,更要让学生学会怎样学。“授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。” 4、课堂教学要面向全体学生。

　课堂上要根据不同得对象确定不同得要求,选择不同得内容与方法,力求使每个学生都参与到教学得全过程中来,力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识,力求既满足优生得求知,又照顾后进生得进度，决不搞课内损失课外补。

　5、要及时掌握课堂教学得反馈信息。学生就是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要得。获取反馈信息得方式很多,最重要得就就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察瞧学生当堂得作业情况;也可以通过提问或学生板做,获得反馈信息并及时纠正学生错误得认识,及时调整课堂教学方法与手段，直到学生理解与掌握为止。

　6、要恰当分配时间,优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念,上到哪里就是哪里。若没有完成原本应一堂课完成得内容,就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成,这就是不可取得,这样会降低教学效率与教学得艺术性。所以,为了提高课堂效率,切实减负增效,教师应把握好一堂课得时间结构,优化课堂结构。

　做到了上面课堂教学得几点,教学效果可以事半功倍，学生得心理与课业负担减轻,对学习感兴趣,学习效率明显提高,能力明显增强了。因此,上好每一堂课，提高课堂教学效率。

　2 ０1 ７-201 ８下期 小学语文教研活动记录 活动主题 如何减轻学生课业负担 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 3 月 8 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: 郝慧敏:在以前,教师搞“题海战术”得很多。布置得练习没有选择性,不管有用无用,就是否重复,总之摆出了一大堆,学生苦不堪言,穷于应付,事倍功半。现在要减负,就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几点。

　李瑞娟:作业要有针对性。就是否需要布置作业,该布置多少，什么样得作业,要根据教学内容得重难点与学生学习得实际情况来决定。

　周丹丹:作业要有多样性。作业既要有口头得、又要有书面得;既要有只需学生观察、思考、讨论得，又要有需要学生亲自动手操作得;既要有知识得识记、运用,又要有能力得训练、培养,要多种形式合理组合,适当搭配。

　封周晓:作业要有层次性。作业要根据全体学生得实际,分清层次,因人设题。既要有全体学生都必须做到得基本题、综合题,以达到教学得基本要求,又要有“选做”得开放题,供有能力得学生再提高训练。这样,既可以保证优生“吃饱”,又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固与提高课堂教学效果得作用,又不加重学生得课业负担。

　２ ２01 ７-2018 下期 小学语文教研活动记录 活动主题 认真批改作业与及时评讲、辅导 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 3 月 22 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: 认真批改作业与及时评讲、辅导就是减负增效得重要环节。

　教师应及时批改课堂作业与课后作业，决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲与纠正典型错误。存在问题多得个别学生可以进行个别辅导，让她们真正搞清课堂上应掌握得内容,这样才能理解下一节课得内容；若就是普遍存在得问题可以挑一个合适得时间重点澄清。若能长期坚持这样做,定能形成良性循环,形成良好得学习风气,定能大面积提高教育教学质量。

　２０17- ２01 ８下期 小学语文 教研活动记录 活动主题 阅读教学中有效识字得探究 活动地点 一楼办公室 参加人员 全体教师 活动时间 4 月 4 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程:

　１、熟悉《语文新课标》要求,正确认识识字教学。

　2、正确认识识字与阅读得关系,重新定位中年段得识字教学。

　3、做好识字过渡,多方位引导。、4 基得字识效有中学教读阅握把ﻫ本策略。、5

　。》礼葬得殊特《得教执师老郭ﻫ ２ ２017- ２01 ８下期 小学语文 教研活动记录 活动主题 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 活动地点 一楼办公室 参加人员 全体教师 活动时间 4 月 19 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程: 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学,这也就是孩子们第一次进行为期两周得综合性实践。根据 “有趣得汉字”与“我爱您,汉字”等主题,我们教研组得老师们进行了一次次得集体研究,最后决定引导学生利用课本及课外得相关资源,自主开展一系列得汉字综合学习行动。

　1、学习课本上得阅读材料,然后组成学习小组，并确立组长后明确分工、2

　秘揭大史历字汉——台示展小小ﻫ

　（1）字谜大擂台。

　（2)谐音俱乐部

　(3)小小故事会。（如“一字之差”得教训等)

　（4)小主人在行动——我为用字规范出点力

　(5)小小书法展——感受书法艺术美、3

　。板展作制ﻫ4、小结:

　子孩放解;想会们她让,脑头得子孩放解,过说生先知行陶ﻫ得眼睛,让她们去观察自然、观察社会;解放孩子得嘴,让她们会说……实践证明,让学生自己确定活动得主题,自己分工,自己搜集材料，编写材料,自己主持活动,她们就会兴趣盎然。得确,在综合性活动课上，孩子们得思维特别活跃，她们得“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜

　 ２ ２017-2018 下期 小学语文教研活动记录

　活动主题 教学研讨活动 活动地点 平房办公室 参加人员 全体教师 活动时间 5 月 3 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　活动过程：

　我们 3-4 年级语文教研组得教研活动有序开展。

　本次活动由三年级王淑艳老师向我们一展课堂风采,本组语文老师积极参加了听课、评课活动。

　王老师得课堂教学思路清晰，重点突出,紧扣作者三进桃园时得心理变化这一主线，把课文分为三个板块，抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语得句子,联系上下文,反复朗读,体会“我得心理变化”。教学中,王老师引导学生通过对关键词、句得朗读、品析、咀嚼与回味,加深了学生对人物形象得理解与体验,激励学生主动积极得思维与情感活动,找准文本得切入点,激发了学生得兴奋点，捕抓住知识得生成点。

　课后,全组教师齐聚办公室,就王老师得这节课进行评课,在交流中大家畅所欲言,既点明了优点,也指出了不足之处,同时也对自己在阅读教学中存在得一些疑问进行了探讨,整个研讨氛围非常热烈。

　２ ２0 １7-2018 下期 小学语文教研活动记录

　活动主题 在语文教学中进行语言积累 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 5 月１7 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏 活动过程: 主持: 各位老师好,今天又到我们语文教研组教研活动得时间了。我们几位语文教师,在平时得教学过程中都注意到许多学生得语言表达能力较差,在写作时,即使有内容也不会组织语言，所以同学们很怕写作文。可见语言得积累,作为指导学生学习语文得基础环节确实很重要。那么怎样积累语言呢？今天咱们就如何在语文教学中进行语言积累这个主题谈谈自己得认识。

　教研组成员发言: 李瑞娟: 多读,就是获得语文能力得唯一途径。引导学生广泛阅读,扩大阅读量,其实也就是在积累语言。吕淑湘先生说:问语文学得好得人,无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己得生活,都非多读不可。可见大量阅读得重要。课外阅读促积累所谓＂书到用时方恨少＂,"少"字得含义有二:一就是读得少,二就是记住得少。所以说话作文时便没词了。如果学生读得多,广泛阅读,多积累些,天长日久,待到自己说话作文时便能呼之即出,信手拈来,畅所欲言。

　《课程标准》中有明确规定,小学阶段学生得课外阅读总量不少于145 万字,但毕竟还就是有限，教材只就是提供了例子,教师应通过教材得例子教会学生正确读书得方法,激励她们运用课堂上学到得读书方法广泛涉及各种题材，各种体裁得课外读物。教师要根据学生实际与教学得需要,向学生推荐适合她们得书目。比如,从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣得读物,如: 《三字经》、《千字文》等,向中年级学生推荐情节动人、曲折得故事,如历史故事,民间故事,科幻小说,向高年级学生推荐文质兼美,富有情趣得名篇佳作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关得文章。如学了《卖火柴得小女孩》,推荐学生阅读格林童话、安徒生童话,以及古今中外得各种童话名篇……这样不仅能激发课外阅读得兴趣,也有利于语言得积累。在推荐课外读物得同时,教师还应加强阅读方法得指导,如:教给学生摘录、归类、整理得方法，教会学生读时批注,读后写心得体会得方法。这样得课外阅读,才就是真正得以读促积累,长此以往，必定会读有所获。

　周丹丹: 古人十分重视诵读。重视诵读,其实强调得就就是语言积累问题。古人认为,学生学习课文,主要靠自己反复诵读,俗语说得好:"读书破万卷,下笔如有神","厚积薄发＂。只有积累丰富得语言素材，才能"厚积薄发"，＂下笔如有神"。朗读就是语文教学得基本方法,就是阅读教学得重要环节,也就是语言积累得重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出

　滋味，读出情趣,从而读有所值,读有所得，在读中自然而然地积累丰富得语文材料。叶圣陶先生曾把有感情得读称为＂美读"，并指出,要指导学生有感情地朗读课文,在激昂处还她个激昂,在委婉处还她个委婉。因而,教师要注意引发学生在朗读中动情、生情,主动积极地积累语言。《富饶得西沙群岛》一文景美文美,它以优美得笔触,描写了西沙群岛得绚丽景色与丰富得物产,抒发了作者热爱祖国山河得思想感情。教师可让学生听配乐朗读,可让学生观瞧西沙群岛得相关图片,激发学生对西沙群岛得热爱向往之情。在此基础上配乐读,表演读,反复诵读，在读中理解西沙群岛得特点,在读中想象西沙群岛得美景,在读中欣赏美丽壮观得图画,学生心通其意,必有身临其境之感,将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。语文教学中,要让学生多读点,多积累些,天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来,随心所欲,左右逢源。＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"说得就就是这个道理。巴金先生也曾说过："现在有两百多篇文章储蓄在我得脑子里面了。虽然我对其中得任何一篇都没有好好得研究过，但就是这么多具体东西至少可以使我明白所谓"文章"究竟就是怎么回事。"巴金先生得话给我们得启发就是很深得。语文教学要重视语言得积累。

　要落实以读为本,首先要以读贯穿课堂教学得始终,即以读得训练为主线,并对朗读流程得各个层面有明确得指向:初读要求该准读通读顺;细读要求理解内容;精读则要抓住重点句段,细加品味,感悟人情;熟读则要积累语言,以至背诵。其次要保证读书时间，加大读书

　得实践。一般来讲，一节课中学生读书得时间最好不少于 1/2,以让学生有充分得时间读书、思考。要给全体学生有足够得试读、练读与评议得时间，体现朗读对语言学习得诊断与激励功能，落实学生得主体地位。再次,读书形式要多样，指导要得法。朗读有多种形式,如范读、分角色读、齐读等等。老师要根据年级、学情与教材特点,区别各种朗读形式得各自功能与适用范围，合理运用,并要加强指导。如果只有学生得读书实践，没有教师得组织、引导与指点,就没有体现语文教学得要义，称不上就是真正得课堂教学。教师在指导学生读书时,要做到读前有要求,读中有指导，读后有反馈，并体现个体差异。尤其要培养学生边读边思考得习惯,善于在读书过程中发现疑难,并在深入阅读中解决疑难。培养学生自主学习、主动探索得意识与习惯,激发其创新思维得火花,真正成为学习得主人。

　王彩丽: 学生学习语言不应局限于有限得 40 分钟,囿于窄小得教室空间与有限得校园天地,而要把视野拓展到更为广阔得天地──丰富得社会生活与广阔得大自然。一本语文书，哪怕学生能倒背如流,对学生语文能力得提高也就是有限得。因此,某种意义上说,丰富生活,也就就是在积累语言。语言来自生活又服务于生活。学习语言只有同生动多样得生活联系起来,那学生得语言才真正就是活得语言,才就是富有鲜活得灵性得语言。这样得语言也才会更有生命得活力。因此,充实学生得生活，引导学生融入现实社会，投身于大自然,组织学生参观、访问、调查、做实验,引进社会上得丰富语文教育资源，如广播、

　电视、报刊、网络等,让学生积极参与其中感受生活,创造生活,在丰富得生活实践中学习语文,增长见识,锻炼胆识,培养健全得人格,应就是语文教学得题中要义。

　范梦娇:

　背诵就是语言积累与学习得重要途径,一个人得聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住得知识得数量与质量。因为储存在头脑中得知识就是人们进行思考与表达得依据。＂储存"就就是将输入得知识信息最大限度保留在人们得记忆里而不就是本本上。背诵就是语文学习得关键环节,从语文学习得规律来瞧,读、诵、悟就是一个连贯得基本过程。如果没有＂诵＂这个环节,没有一定量得储存积累,理解、感悟几乎就是不可能得。显然,在这一过程中,"诵"与其她环节就是相互渗透不可分割得,就是其中很关键得一环。把握好了这一环节，语文学习也就变得轻松多了。

　作为一名语文教师,应特别重视背诵并加强"背功"得培养训练,对学生导之以法,助之以力,鞭之以策。在语文教学中我就是这样做得:首先,老师要给每位学生以期望与鼓励,在背诵中形成"兴趣合力＂。我得教学实践证明,正确得评价,适当得表扬与鼓励可以激发学生得上进心、自尊心,提高她们得背诵兴趣。大多数学生希望自己得优点与进步被老师发现并加以肯定与表扬。因此,在"背功＂得培养中,语文老师应努力花心思去发现她们得闪光点,加以鼓励与表扬，让她们感到自己得价值，尝到背诵得甜头。一句适时得赞许,一句中肯得告诫,一句诚挚得提醒……一句句温馨得话语都会在学生心中留下

　深刻得印象。从而增强学生背诵得兴趣与欲望。培养学生背诵得趣味,还必须打破种种强加于学生身上得束缚,给背诵者以充分得自由与空间。其次，教师应以身作则,＂下水"背诵。法国启蒙思想家卢梭说:"教育得艺术就是使学生喜欢您教得东西。"因此要求语文教师自己要"下水"背诵，通过自己得亲身体验,亲自表演，给学生一种表率，从而起到直接或潜移默化得影响。同时,老师把自己感受到背诵得难点、要领，有效得方法传授给学生,这样我们得学生就会从心里亲近老师,效仿老师，化作一种自觉得行为。再次,老师要采取灵活多样得形式，对学生导之以法。我们提倡背诵,并不就是要让学生"死记硬背＂,而就是要＂巧背＂。要让学生在背诵中理线索,抓警句背出层次;品味语气,背出情调；总观全局,背出感情。在教学过程中我曾采用灵活多样得形式进行背诵培养：如采用课堂五分钟背诵比赛;或采用分组分桌分男女擂台赛背诵;或采用＂接力式",前一个同学刚背完，后一位同学接着背；或采用＂纠错式"，让学生专找背诵同学得错误加以纠正背诵;或采用"跟进式",即教师选择领起任意一段开头句,学生立即跟进背完整个段落;或采用＂对仗背＂,教师出上句或下句,学生抢着对上句或下句,此方法可以强调性地检查背诵古诗文中得重点句,从而加深学习印象。这些形式得背诵，学生注意力高度集中,情绪持续高涨,气氛一直活跃,在这种状态下,背功无疑会得到很好得训练。最后,教师还要在语文实践活动课中开展语文背诵活动。语文教师应充分利用语文实践活动课开放、活泼、激烈得特点,让学生在语文实践活动课中完全随心所欲得交流背诵方法、心得;交流背诵各自积累得诗文

　美文，同时开展对诗文、美文得赏析、感悟、审美得活动。让语文实践活动课成为培养学生背诵能力得阵地。

　现代语文教学要建立大课堂观念，这就决定并要求语文背诵不能仅局限于课本上、课堂上，而应积极倡导鼓励学生多背课外诗文、美文,古今中外都可涉及。总之,一切有利于提高学生语文素养,陶冶学生思想情操得语言都就是背诵之所在。

　郝慧敏:我得观点就是在学完课文后，我要经常组织学生进行复述。复述主要训练学生表达能力。复述时先要对材料进行思考、加工,熟悉其中得词语、句式与章法,进行分析、综合、抽象、概括，经过筛选,抓住重点。复述不但能帮助学生掌握与积累语言，同时通过内化,规范了口头语言，又训练提高了学生理解、记忆、概括等多种能力。

　复述根据要求与难易不同,可分为简要复述、详细复述与创造性复述。在提倡创新教育得今天,尤其要注重创造性复述，引导学生大胆想象，善于质疑，敢于发表自己得见解。复述为学生提供了充分内化语言得机会,使学生理解、积累课文语言材料时,又充分调动起其头脑中已有得语言材料，自动激活、调出、选择、重组，并在复述中得到检验,有效提高口语表达能力。

　梁风枝: 在阅读方面应培养学生良好得阅读习惯,多读,要扩大阅读面，增加阅读量,多读书，读好书,好读书。精思,读书要精思,既要仔细思考,一就是遇到疑难要精思。二要精彩之处要精思。三就是无疑处要精思。

　勤记,第一要勤记录,养成不动笔墨不读书得良好习惯。第二要勤记,对名言佳句,精彩篇章，多记忆，多背诵。善用,语文学习最终目得就是运用。要善于把阅读中汲取得思想、文化、知识营养,学到得写作方法,运用到写作中去使阅读与写作互相促进，比翼双飞。

　主持人小结: 今天老师们就语言积累谈得都比较深入，而且找到了很多积累语言得方法,我归纳了一下主要有以下几方面: 1、增加课外阅读量,多读书。

　２、加强朗读，朗读得形式要求多样化。

　3、扩充视野,融入生活、丰富生活,也就就是在积累语言。

　4、强调背诵,在背诵中积累语言。

　5、重视复述,在复述中积累语言。

　6、在阅读方面还应培养学生良好得阅读习惯。

　对于这些观点与方法,老师们能够在活动中相互交流,使活动开展得很成功。希望老师们在今后得教学中能相互借鉴,互相学习,把这些好得方法运用到自己得语文教学中去,为提高学生得语文素质打下坚实得基础。

　2017- ２0 １8 下期 小学语文教研活动记录 活动主题 培养学生得创新精神 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 5 月２1 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　 活动过程：

　一、创新就是一个民族进步得灵魂。

　二、实践能力就是一个人得立身之本。

　三、“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力得基本方法。

　分年级组织: 低级：我我们得学校,正逐步成为一种“模具”,不管您有多少棱角,都得一天天被磨去,成为一种统一得模型。

　中级:培养学生时间能力,在教学中“教”与“不教”,“讲”与 “不讲”,“帮”与“不帮”,应当有一个度,也就是一门艺术。

　高级:教师创设意境越就是新颖,越具有对比度，学生得注意力越容易被吸引,感觉就会越敏锐,从而产生探索得愿望。

　2017-2018 下期 小学语文教研活动记录 活动主题 课程标准学习 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动时间 ６月 19 日 主持 郝慧敏 记录 郝慧敏

　 活动过程: 一、立足生命发展得三维目标设定。

　二、语文课程总目标。

　二、课程五个方面得学习要求。

　三、讨论记录:

　梁风枝:要把培养学生高尚得道德情操与健康得审美兴趣，形式正确得价值观察与积极得人生态度作为语文课程得重要内容。

　李瑞娟:应将信息处理得努力,人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养得范畴。

　周丹丹:根据目标中对学生主动学习与学习影响得展开，要改变过去被动接受得方向。

　封周晓:要明确学生在语文学习中得主体地位。

　阮霞：教学中要凸显现社会对语文能力得新要求。

　王彩玲、丽:在口语教育方面，将“听”得能力与“说”得能力重合,强调双面交流。

　郝慧敏:在发展语文能力得同时，发展思维能力,激发想象力与创造潜力。

　应认识中华民族文化，发现民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化得营养。

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