现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状与对策

摘要：当前，信息技术在不断发展的背景下，已经作为一项重要的教学手段，被广泛地应用于小学教育领域，同时也成为小学教育实现素质课改的重要的技术载体。而小学数学课程，在现代化教育技术环境下，面临着显著的发展挑战。作为数学教师必须清楚地认识到新时期教育环境下，数学教学思想、方法存在的不足。并根据学生具体学习要求，有针对性的改善教学模式，提高数学课堂整体效果。鉴于此，笔者主要围绕小学数学信息化改革对策，展开有效分析。

关键词：现代教育技术；小学数学；课堂教学；现状；对策

前言：在当今社会领域，信息技术不仅在生活、工作中受到广泛应用，同时，在教育体制改革中，也发挥着的重要作用。新时期素质教育要求教师在组织数学教学活动时，应立足学生个性发展考虑，创新课堂授课模式，创建开放性、自主性的数学课堂，而信息技术具有信息传递效率高、渠道广的特点，教师将其合理融入到数学课堂当中，能够有效实现数学教学改革。

一、现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状分析

（一）教学思想滞后，固定思维明显

在现代教育技术环境下，传统教学思想已经明显滞后，以学生数学成绩为重点的教学目标，已经与当前数学领域素质教育目标相偏离。在数学课堂上，教师将关注重点集中在理论知识方面，重点关注学生成绩，教学工具也仅局限在数学教材方面。可见，数学教师在课堂教学环境中，所表现的教学思维存在的较大的固定性与局限性，导致数学课堂知识比较匮乏，学生学习效果，与理想中的教学结果，存在较大的出入。

（二）教学手段单一，教学渠道匮乏

现代教育技术环境下，小学数学教学手段有了全新的标准[1]。新课标中明确提出教师要不断创新教法，构建多元化数学课堂，为学生高效学习数学知识，提供良好的学习条件。而传统课堂中的灌输教育手段，已经无法适应当前素质教程改革需求。倘若教师一味延续师讲生听模式，不仅会限制课堂教学进度，同时也将导致学生对数学学科逐渐丧失学习兴趣。

（三）教学情境枯燥，课堂效率低下

以往，教师在数学课堂上，只是关注教学进度，而对于课堂气氛、课堂情境的营造缺乏重视。导致数学课堂气氛十分刻板，数学内容对小学生来讲，缺少吸引力。同时，因为数学中包含着许多抽象性知识点，倘若教师不注重构建课堂情境，将给学生的理解和记忆增加很大难度。因此，在现代化教育技术背景下，教师必须在数学教学方面做出改变和创新。

二、现代教育技术环境下小学数学课堂教学策略探究

（一）更新教学思想，构建开放型数学课堂

所谓的现代化教育技术，主要是以信息技术为支撑，所建立起的教育环境[2]。对此，数学教师应该形成正确教学观念，充分认识到信息技术，在数学教学领域所发挥的重要的功能，加强信息技术的应用与教法创新，为学生呈现与众不同的学习环境。同时，教师应当加强自身信息技术操作修养建设，积极学习先进的操作方式，合理优化现代化数学课堂设计，本着学生个性发展需求考虑，构建开放性、自主性的数学课堂，从而让学生在数学课堂上，学习态度更加端正，学习表现更加积极、主动。

（二）创新多媒体情境，激发学生数学思维

多媒体在数学课堂上，最显著的教学功能是有助于课堂情境有效构建[3]。为学生营造生动的课堂气氛，激发学生学习兴趣，并将数学知识进行有效转化，方便学生直观、生动的理解与体验。比如说，教师在讲解《条形统计图》时，教师可以先利用多媒体搜集并整合资源。引进生活中一些能够利用条形图进行数据统计的案例，比如说调查肯德基一周内的每日销售情况。教师在将具体的条形图模板呈现给学生，让学生结合生活实际，对条形统计图构成要素、使用原則与方法，有所了解。通过情境展示，让数学知识更加生动、具体，从而有效训练学生数学思维，提高理解能力。

（三）构建数学空间模型，提高学生理解能力

空间模型是小学数学学习重点依据，学生利用空间模型，能够对一些抽象性的概念、图形加以了解，从而实现数学知识有效内化和吸收。因此，教师应合理利用多媒体，构建空间数学模型，通过虚拟模型展示，加深学生记忆和理解。比如说，教师在讲解《长方体和正方体》时，教师利用多媒体，构建空间几何体模型，将两种图形用立体、直观的方式展示给学生。方便学生对两种图形空间结构、数学图形形成清楚认知，培养学生形成正确的空间感与立体感。

（四）构建微课视频，引导学生自主学习

在现代化教育领域，微课视频作为一种全新教学模式，将其有效应用于数学教学中，所呈现的教学效果将是不可比拟的。不仅能够扩展教学渠道，丰富学习机会，同时还能够实现数学知识有效转化，改变学习方式，加强学生学习自主性。因此，教师应该优化微课视频制作与使用，为学生自主预习、复习数学知识，提供良好的空间和学习条件。比如说，教师在讲解“小数的运算”时，教师在微课视频中，将小数概念、性质、运算规律，按照模块系统性地展示给学生。之后，学生根据微课视频内容进行自主学习，并围绕小数运算就进行专题学习、训练，全面提高学生数学自主学习能力。

（五）构建自主学习平台，实现合作、探究式学习

构建自主性学习平台，是当前数学教师需要重点考虑的工作事项。教师需要以信息技术为载体，搭建符合学生自主学习需求的，自主性、信息化学习平台。以便学生能够利用学习平台，合作、探究展开数学内容学习与实践，从而加强学生数学知识储备，提高学生数学实践技能。比如说，在讲解多边形的面积时，教师鼓励学生利用学习平台，自主搜集资料，并围绕生活实际，就生活中的多边形面积进行实践探究，培养学生合理利用数学问题解决生活问题的思想意识。

结论：综上，在小学数学教学领域，信息技术所发挥的作用十分显著，不仅能够调动课堂气氛、营造课堂情境，激发学生学习兴趣，同时还能够有效训练学生数学思维，增长数学知识见识，丰富学生自主学习渠道和学习空间。因此，数学教师应重视信息技术与数学教学有效整合，构建创新性、开放性的数学课堂。

参考文献：

[1]李玉星.现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状与对策[J].学周刊，2018（12）：44-45.

[2]臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2017（18）：59-60.

[3]周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（06）：67.

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