论小学数学教学中如何渗透数学思想

[摘要]数学思想是随着数学的发展而发展的，它是数学的精华，还是数学教学的灵魂。因此，在小学数学教学过程中，强化数学思想方法的渗透，有利于教师深入地认识数学内容，有利于提高学生的数学观念和数学意识，进而形成学生较好的思维品质。

[关键词]小学数学；教学；渗透；数学思想

随着现代社会的不断发展，数学思想的重要性也因此显得越来越重要。在小学数学教学过程中，将数学思想逐渐渗透发展，能够使学生对数学知识所存在的价值有更深入的掌握和了解。数学思想方法的有效应用和学习是提升数学教学效率的主要方法之一，对于学生的学习效果而言有着非常重要的作用。在小学数学教学中包含着多种数学思想方法，比如转化、假设、分类等多种形式的数学思想方法。本文对如何在小学数学教学中渗透数学思想做了简单的分析和研究，从而提升小学数学教学的效率。

一、对数学教材的深入分析

教师在进行数学教学时，教材对于教师而言是课堂最基本的内容依据，想要更好地将数学思想方法体现出来，那么，教师对数学教材的研究就是必不可少的。所以在此基础上，数学教师就需要在教学之前，将备课材料进行深入贴切的了解，对教材的内容进行全面深入的掌握和了解，从教材中去获取提炼数学思想的方法。对于教师教学工作开展的最基本要求而言，需要教师对教材进行深入的分析和了解，只有全面地掌握数学教材中的内容，才能够在一定程度上更好地实现自身的教学工作。根据目前小学数学的教学状况来看，学生数学学习的水平还处于一个基础阶段，由于学生对数学还没有更深刻的认识，所以基于此类情况，教师就应该注重学生对数学思想方法的培养。

例如，某教师在教学“认识钟表”的课程时，在上课之前准备好需要用到的教材用具，事先对教学内容进行了全面深入的掌握，在课堂中有效地引导学生结合生活经验去学会看整时与半时，并在课堂中进行操作、讨论、活动，从而进一步培养学生的动手及动脑的能力，充分地使学生从学习中去感知到实际生活中的数学，树立起学习数学的良好信心，使得学生的数学思想从中得到有效的启发。

二、引导学生对数学的课前预习

课前预习对学生和教师而言，实际上就是一个学生自主学习的过程。在数学教学过程中，只有将学生课堂预习的这个阶段充分地利用好，才能够更好地实现学生数学思想方法上的培养目標。另外，教师在面对一些数学思想比较明显特别的教学内容时，需要给予学生一定的课前预习目标，引导学生从预习目标中去找出数学思想。

例如，某教师在教学“平行四边形和梯形”的课程时，可以引入分类的数学思想方法。首先根据教材的实际内容去介绍平行四边形及梯形的特点，并根据图形的相关特点进行举例，比如在实际生活中很多种包装盒、建筑等形状都是不统一的，教师可以引导学生根据平行四边形和梯形的特点去例举一些自己实际生活中见到的物体形状，将其进行归纳分类，哪些是平行四边形，哪些是梯形。分类的数学思想在这样的过程中会体现得比较初级，但是学生通过这样的分类过程，能够拥有正确的分类归纳观念。由此可见，分类思想在数学中是一个重要的初步实践。

三、在情境教学中渗透数学思想方法

教师在数学教学过程中使用情境教学的方式是非常常见的一类教学模式。由于小学阶段的学生在学习思维方面有着一定的限制，而数学又比较抽象化，所以学生对数学知识的理解和掌握还存在一些难度和问题。教师在面对此类情况时，将情境教学合理有效地运用到课堂中，能够给学生们提供一个良好的教学环境，这样更利于学生对数学思想的理解和渗透。

例如，某教师在教学“统计”时，在课前准备卡片、白纸、空白统计表，让学生初步体验对数据的收集以及整理，让学生初步地认识条形统计图和简单的统计表，让学生们可以根据统计图表中的数据提出问题，从而体会统计中的意义和作用。为了能够使学生更加充分地掌握统计的概念，可以将数形结合的思想方法引入进来，让学生根据班上的男女生数量进行统计，并将统计的结果写在统计表中，然后再分析男生和女生所占的比例是多少？是男生多还是女生多？通过这样的形式来培养学生在学习过程中运用的数学思想。

四、从课后作业中渗透数学思想方法

数学知识对于学生而言大部分都是比较抽象的，而课后作业的布置是能够稳固学生数学知识的重要保障。教师在进行课后作业布置时，要以学生为中心，充分地考虑学生对数学的接受能力，可以适当地布置一些简单的应用题，使学生对数学思想内容有一定的消化。

例如，小朋友们一起去游乐场玩耍，游乐场的门票费为20元，一共去了5位小朋友，那么他们一共花费了多少钱呢？学生在解答问题之后，教师可以适当地引导学生能够从中自己去提出一个问题，使得学生能够在提问过程中激发自身的思维能力，进而提出更加深化的问题，这样既提高了学生对学习数学知识的理解能力，还促进了学生在学习过程中的思维发散能力。

总言而之，在小学数学教学中渗透数学思想，对学生学习数学能力和思维能力方面的提高有着非常重要的意义，数学思想的渗透也是培养学生对数学分析和解决能力的有效途径。教师必须要对教材进行全面的了解和掌握，才能在一定程度上提炼数学思想方法。

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