浅析初中物理教学中如何渗透德育教育

【摘要】物理课程的学习能使我们从物理视角认识科学、技术、社会和生活方面的问题，有助于理解物理对社会的影响。中学物理课程作为学生科学学习领域的一门基础课程，它的根本目标在于提高全体学生的科学素养。

【关键词】科学素养 学习兴趣 思维能力

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0172-01

针对新课程中三维目标中“情感、态度与价值观”难以实施的现状，笔者在多年的教学中发现初中物理新旧教材中的阅读材料部分的内容应该受到重视。初中物理学教材中，几乎每章都有阅读材料内容，它倡导探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系。它能发挥初中物理课程在弘扬科学精神方面的有效作用。如人民教育出版社2012年5月出版的《义务教育教科书八年级物理上册》中的“想想做做”、“科学世界”和“STS”等。

教育的基本职能是培养人的活动。教育应该培养什么样的人？培养既能适应或应对社会又能对社会做出贡献的人。这样的人应该学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存；更应具有德、学、才识。教育的基本任务是以培养全面发展的人，提高民族素质为根本目的，以培养创新精神的实践能力为中心。

一、有利于激发学生学习兴趣

科学教育改革在于提高学生的科学素养的同时，提高学生的学习水平，并使更多的学生对科学学习产生兴趣。

人民教育出版社2012年5月出版的《义务教育教科书八年级物理上册》中的“想想做做”它是以动手为主的学习活动。通过简单易做的小活动，可以体会到生活中各种现象所蕴含的物理道理，从而激发学生的学习兴趣。如课本27页“拨动张紧的橡皮筋”知道声音是如何产生的，47页的“自制温度计”等内容的学习。同时开展自制教具活动有助于培养学生的创新精神和增强实践能力，是教学改革的重要活动。使学生直接获取相关知识，变深奥的理论知识为浅显的体验，通过实践，使学生将所学知识与实际联系起来，既能发展思维能力，开阔知识视野，以能培养他们勇于探索和勇于创新的精神。

当然，弘扬科学精神最重要的是要培养学生基于物理科学的强烈而萌发出热爱真理，追求创新的科学理念，使他们的精神最终超越俗态生活和功利氛围、献身于物理科学研究和物理教育事业。科学家崇尚正义、完美人格的精神，正是对人性品质的最恰当的注解。

二、有利于培养学生热爱科学、尊重人才、尊重知识的积极情感

历史是一面镜子，是永远值得后人观照的。物理学史正是提供了最好的范例，最生动的典型，最理想的榜样。使物理教育达到最好的育人效果。

前人在当时实验条件极差的情况下，不顾唯心主义者的反对，实事求是的得到了一些公理、定律，通过这些内容的学习，增强全民的历吏责任感，寓思想教育于教学当中。如课本中的“科学世界”介绍物理知识在更广领域的应用，扩大知识视野，从而有利于培养学生热爱科学、尊重人才、尊重知识的积极情感，40页的“不是老天爷显灵，是建筑师的杰作”通过对回音壁、三音石、圜丘三处建筑美妙声音的学习，能反映出我国古代高水平的建筑声学；50页“从体温计说起”；79页“凸透镜凹透镜”的学习等。使同学们认识到事物发展的曲折可程，科学家们对知识的不懈追求。

好奇心、怀疑、探索、实证、锲而不舍是科学家在物理学研究中表现出来的崇高的科学精神，也是对学生过行科学世界观和科学价值观培养的极好的素材。好奇，即别人“司空风惯”的事物和现象中发现自己感觉兴趣的问题，进而努力探究。怀疑，即不迷信前人和“权威”的结论。怀疑精神也是批判精神，其对立面是盲从、轻信。实证，即对好奇心所产生的假想和怀疑对象进行证伪验真，也应是解决所提出问题的能力。不断进取，锲而不舍，即对自己探究的结果，自信并有恒心。将引导学生追求物理学的美，学习物理学家智慧和创造所产生的崇高的美。

三、有利于增强高度的社会责任感和历史使命感

课本中的“STS”介绍和探讨科学技术与社会之间相互关联的问题，第7页“伽利略对摆动的研究”得出：摆的等时性，从而知道各种机械钟的工作原理；65页“水循环”使我们不仅需要在技术上使用节水器具，优化用水系统，更需要第个人提高节水意识，养成良好的用水习惯，共同保卫我们的蓝色家园；122页“材料与社会发展”等的学习，使学生充满信心，鼓足干劲，会不负众望，与时俱进，树立物理学不但是有趣的、而且是有用的思想，物理学常识在我们生活中随处可见，只要我们做一个生活的有心人。对于这些科技性的内容，可解决中学物理内容陈旧性，缩小中学物理课程与当代科技的内容，引导学生走近近代物理，开阔他们的视野。培养学生搜集和外理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

只要我们采取灵活多变的教学方法，“只有想不到的，没有做不到的”，只要大家善于运用所学知识，多观察、勤动脑，就一定有意想不到的收获。

参考文献：

[1]物理教学论/李新乡等主编—北京：科学出版社，2005

[2]物理教学丛论：基础教育课程改革视野下的中学物理教学/蔡铁权著—北京：科学出版社：2005

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