浅谈初中历史课堂教学中情感教育的渗透探讨

摘 要：随着新课改的提出，我国的教学模式发生了改变。尤其是在初中历史教学中，教师更加注意情感教育。利用情感教育，不但能够增加教师与学生之间的感情，同时也能够培养学生正确的人生观和价值观。就什么是情感教育以及在初中历史教学中怎样应用情感教育进行了分析。

关键词：初中历史；情感教育；渗透

情感式教学更加注重学生在学习过程中的情感，如人生观、价值观等。通过情感式教学使每个学生都能全面、健康地发展。在初中历史教学中运用情感式教学，要根据教材中的实际内容和学生的个性特点进行整合，制订出符合学生个性的教学方式，提高教学质量。

一、情感教学的含义

情感教学就是教师在讲述枯燥的历史知识的时候，融入情感，使学生能够对所讲授的知识产生共鸣，帮助学生吸收知识。同时情感教学也是指学生在接受教师教给的知识后自身产生的情感。

二、情感教育在初中历史教学中的运用

1.师生关系的建立

建立和谐的师生关系是实施情感式教学的基础。在初中历史课堂上，学生会对教师的讲课方式、为人处世和对每个学生的态度进行评价，有好的评价同时也有不好的评价。学生很容易把这些情感带入到课堂上，喜欢历史教师的学生就会认真听课，努力学习。但是那些对教师印象不好的学生，就会在上课的时候不认真听课，还有的学生会故意和教师顶撞，影响课堂秩序。面对这样的情况，就要求历史教师要了解每一个学生，要和他们进行沟通，找到彼此间的矛盾点在哪里，缓解彼此的关系。这样教师就能和每一个学生都有良好的师生关系，这样就更利于情感教学在初中历史课堂上的渗透。

2.激发学生学习历史的情感

在初中历史教材中，有大量的历史事件，并且都是以文字的形式呈现，这样面对大量的文字，学生会感觉无从下手。这时历史教师可以利用关于该事件的图片结合教材中的内容进行讲解。同时，历史教师也可以结合相关的纪录片进行讲解，在纪录片里历史感情更加浓厚，可以激发学生的历史情感。当然历史教师也可以带领学生去纪念馆，在纪念馆内有大量历史事件的记录，学生可以通过观看历史遗迹感受历史，对学生来说是情感体验。

3.应用现代技术

初中历史教师可以运用多媒体，在课前先给学生播放一段关于这节课要讲述的历史事件的纪录片，吸引学生的注意力，并且通过纪录片引起学生的好奇心，让学生对接下来所讲的内容产生疑问，并且把这些疑问带到接下来的学习中去，然后通过历史教师的讲解茅塞顿开，这样学生就能对所学的知识记忆深刻。

同时教师也可以在讲历史事件的时候，播放关于该事件的歌曲。比如，在讲述“卢沟桥”事件的时候，在讲课之前放一首《卢沟桥歌》，通过悲伤、凄惨的歌曲达到一种震撼的效果，培养学生的民族责任感，增加学生知识的同时也能陶冶学生的情操，增强学习效果。通过这些历史事件，培养学生面对困难不怕输、不服输的精神。

4.历史教师运用恰当的评价手段

想要在初中历史教学中实现情感教学目标，教师对学生的评价也有着重要的作用。教师在对学生评价的时候会不自觉地带入个人情感，如果教师对一个学生的评价是好的，那么这个学生就会对接下来的学习充满信心，提高历史学习的学习兴趣。但是如果历史教师对一个学生的评价是消极的，那么这个学生就会产生自卑的心理，从而失去学习历史的兴趣。所以历史教师要懂得运用评价方法。让每一个学生都可以在轻松愉快的环境中学习。

总而言之，我们要一切都为了学生，脱离情感的教育是不完整的，为了学生能够健康地发展，必须实行情感教育。

参考文献：

余艳.浅谈初中历史教学中的情感教育[J].中国校外教育：基教版，2009（06）.

（作者单位 四川省南充龙门中学）

编辑 刘青梅

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