贵州苗族传统图案文化融入室内设计教学研究

工作室，发挥奇思妙想，现场参与到设计中来，培养良好的动手能力。为提升学生兴趣和更好地传承传统与现代的结合，可以在校园内开展民族文化主题活动，比如现场展示蜡染技巧，让外专业学生也来感受和了解传统文化的艺术魅力，促进本专业学生的学习欲望。

2.优化教学手段，加强传统文化知识积累

作为民族地区的高校，教学缺乏地方特色，忽视了民族性。教师可以结合多媒体和互联网教学方式，通过视频或图片丰富学生课堂环境，优化教学方案，让学生对苗族文化历史、发展等都能有系统的专项学习，通过故事形式的讲解使他们对蝴蝶妈妈、脊宇鸟、央哥央妹图案的来历及造型有更深刻的理解，以这种特殊的文化形态充实设计脑海，形成自己独特的设计风范。与此同时，教师也要提升教学科研水平，打造强有力的师资队伍，不仅要将艺人“请进来”，也要学会“走出去”，多去参加校外专业培训，不断给自己充电，知晓最前沿的设计动态，提升传统文化教育素养。

3.利用专业优势协同创新

在教学中，可实现不同学科间的交叉融合，发挥学生主体作用，打破原有专业地域界限，围绕合作创新的目标，通过多元主体合作集中各自优势力量打造专业质的变化，实现1+1>2的效应。如室内设计专业一般为电脑绘图，可利用计算机创作图案，与服装专业协作，将图案以印染或刺绣的方式制作于纺织物上，最终加工为室内软装饰品——靠枕、坐垫、墙饰或窗帘，最终实现产学结合的教育理念。

总之，民族文化的传承有着至关重要的作用，作为民族地区高校教师，应当创新教学方式，重视教学中的民族性和地域性，擔当起宣传与推广周边优秀少数民族文化的重任，引导学生将传统与时尚融合，以便更好地对外展示自己独特的民族文化，让他们在认可中得到更长久、更广阔的发展道路。

参考文献：

[1]王海霞.中国民间美术社会学[M].南京：江苏美术出版社，1995.

[2]陈俞竹.贵州台江县苗族刺绣图案元素在室内软装饰中的应用研究[D].昆明：云南艺术学院，2012.

[3]杨渝.民间美术视域下高校美术基础教学的分析与应用[J].美术教育研究，2017（15）：118-119.

◎编辑 冯永霞

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