浅议高等职业学校艺术欣赏课程教学方法

[摘要]加强大学生素质教育,提高学生综合素质,对职业教育尤其是艺术欣赏课提出了新的要求。但是,由于种种原因,艺术欣赏课教学改革还没有收到预期的效果。本文从高职院校中艺术欣赏课程的教学现状进行分析,以教学过程中的新要求为标准,试图探索出高职院校艺术欣赏课程的教学的新方法。

[关键词]艺术欣赏;教学;改革

一、艺术欣赏教学改革的紧迫性和必要性

(一)教学观念依然陈旧

职业院校对非艺术专业学生开设艺术类欣赏课程,是为了提高学生的综合素质,而非是要求学生掌握某种实际的方法或者操作技巧,更多的是要学生在学习的过程中获得某种感悟,提高学生的艺术修养水平,继而影响的学生的人生观、价值观。当前职业院校的艺术欣赏课教育,由于课时设置的限制,放弃了对学生基本理论知识的教授,从而导致学生仅仅了解某一具体的艺术作品的欣赏方法,离开课堂后,面对众多艺术作品的赏析又常常感到无从入手。

(二)教学内容陈旧、不规范

高职院校艺术欣赏课程教学常常没有统一使用的教材,往往以授课教师的经验为主,以欣赏分析艺术作品的个案为形式,自主性较强。而且,因为学生专业的不同,还会因此而变动教学内容。课堂分析的艺术作品也大多是较为传统的艺术作品,而往往以为内容陈旧而不能引起现阶段大学生的兴趣。

(三)学生人文艺术素质水平参差不齐

高职院校的非艺术类学生对艺术的往往抱有极大的兴趣,但是对于艺术欣赏的理论学习常常是兴趣不大,经过一段的学习就没有了耐心,加之中级学校对理工科学生艺术素质的教育往往不够重视,造成高职院校的学生人文艺术素质水平参差不齐。

(四)教学方法落后,形式单一

高职院校的艺术欣赏课程常常是对非艺术类学生开设,旨在提高该类学生的人文艺术素质和综合素质。但是,由于种种原因,这类课程常常是以选修课形式出现,教学单位不能予以足够的重视,部分任课老师的准备也不甚充足。艺术欣赏课程的教学大多是课堂展示艺术作品,然后进行分析欣赏,形式较为单一。对学生艺术欣赏的学习缺乏启发和引导。

二、确立高职院校艺术欣赏课程教育的改革的重点

(一)注重对品德的培养

艺术欣赏教育作为人文素质教育内容的一部分,其内容是广泛而富有联系的,如果仅仅将艺术欣赏教育归结为吹拉弹唱、舞文弄墨等技巧性的讲解,显然达不到正确理解艺术的目的;应该培养学生从文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术,才是对艺术素质教育的全面认识。同时在艺术欣赏的教学中注重弘扬优秀传统文化,传承传播民族文化,树立民族形象以及培养爱家乡、爱本上的爱国主义思想具有潜移默化、实实在在的价值,从艺术欣赏课程教育的实施、传授及提高方面也有便利的条件。

(二)加强对审美观念的培养

艺术欣赏教育包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、雕塑、建筑、陶艺等艺术学科,各艺术学科都有各自的特点,但是艺术作为人类发展的一个组成部分,不管是哪一种艺术门类,它都是现实生活的反映,是人类对世界、对现实、对生活的一种情感反映。在艺术欣赏课程中,通过艺术作品影响学生、感染学生,继而在不断的审美过程中完成的教育。正是因为艺术本身是美的铸造,它感染人,作用于人类的审美,靠的就是它自身美的魅力。

三、高职院校艺术欣赏课程改革的具体措施

(一)强调拓宽学生的知识视野

艺术欣赏的对象——艺术品,涉及自然、社会等人类生活的各个层面,因而受教育者从艺术作品中获得有关文化、历史、政治、宗教等多方面的知识。艺术欣赏能够通过艺术品的多样化,赢得受教育者更为长久的注意力,并进一步激发其感悟力与想象力。艺术欣赏的审美与非审美功能的交融统一有利于促进大学生各种心理因素——感知、想象、情感、理解处在一种和谐统一、相互融合的自由和谐状态之中,从而促进个体全面素质的发展。

(二)注重激发学生浓厚的兴趣

激发学生的兴趣,必须采取多种办法。以音乐欣赏为例,通过画面展示、播放幻灯或电影等多种方式,既可以加深学生对曲目的理解,又可以激发学生进行音乐欣赏的强烈兴趣,从而达到教育者的目的。随着科技的发展,多媒体越来越多地受到艺术欣赏教学研究和实践者的注意。多媒体的使用,能够更好地启发、诱导、感化、影响学生心理,促使他们积极思考,激发他们认知上的需要和对艺术的兴趣。

(三)加强教育教学质量

教师是学生艺术素质的培养者和促进者,作为一名艺术欣赏课程的教师,首先要学会合作,改变传统的授课方式。加强教师之间的合作、交流,广泛地涉猎艺术领域的知识,建立良好的师生关系和学习活动空间,组织各类、各形的课外活动,使课堂教学与课外艺术活动相结合。其次,教师要与学生平等的姿态进行教学活动,要根据学生心理特点及艺术教学的规律组织课外活动。还有,组织活泼多样的艺术活动,能使学生在轻松、愉快的气氛中学习,激发学生对艺术的探索热情和丰富的想象力,提高学生的感受了力和创新能力,从而提高教育教学质量。

总之,高校艺术欣赏教育应时刻注意时代发展的新动向,使全体学生的艺术素质得到全面提高,这才是普通高校艺术素质教育应该发展的道路。

参考文献:

[1]郭声健 著《艺术教育论》上海教育出版社,1999 年版;

[2]曹理 主编《普通学校音乐教育学》上海教育出版社,1993年版;

[3]杨芳 论艺术素质教育的科学化《河南师范大学学报》,2005。

作者简介:张燕祥(1977—),男,河南洛阳人,助教,硕士研究生学历,研究方向:艺术理论。

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