新课标下地理知识的活学活用

工作者的办公室，游山玩水是地理工作者的本职工作。”这句话虽然描述的不是自然地理学科的特点，但从侧面反映学习自然地理就必须走出教室，走进生活，贴近自然，把课堂教学和课外实践与探究结合起来。

二点燃学生学习兴趣的火花

生活中的地理现象无时不在，选择贴近学生生活的实际案例，学生比较易于理解和接受。如商品房采光问题，可利用太阳高度角计算楼房水平距离与不同季节太阳光照关系。情景设置：假设你家欲购一套商品房，除要考虑交通、周边环境、价格等因素之外，还有一个最重要的因素就是房子的采光条件，最好是能一年四季都有阳光照射，而买房时，很多房子都是期房，根本看不到房子的实际情况。如何了解购买房子的采光情况？只需掌握物体影子的长短与正午太阳高度之间的关系就可进行推算。如下图，某人欲买一号楼底层的房子，在楼高都为L，楼间距为H情况下，如何确定该层楼房的阳光不会被南面的二号楼遮挡？

分析：物体影子的长短与太阳高度有关，太阳高度越小时，物体的影子就越长，因此只要分析当地正午影子最长时是否会被二号楼遮挡就行。北半球冬至日正午太阳高度最小，正午物体影子达一年最长，只要该日正午阳光不被遮挡，那么全年都不会被遮挡。根据图中直角三角形的关系，南昌的纬度约为29°N，则冬至日该地正午太阳高度为H=90°-(29°+23°26′)=37°34′，楼房的影子G=cotH=Lcot(37°34′)，这也是底层不被遮挡的最小距离。然后比较该距离与实际楼间距的关系：如果H＜G，表明会被遮挡；如果H≥G则不会被遮挡。而且可以根据楼高L和楼间距H之间的关系，还可推算出被遮挡的时间长度。利用这一原理，可购买到采光充足，性价比高的房子。

再如，在学习大气的受热过程时，学生了解完大气受热原理后，可将一些身边的事物与书上的知识联结在一起，设计几个讨论题：为什么气温随海拔高度的升高而降低？为什么在新疆有“早穿皮袄午穿纱”的说法？夏天里，阴天的夜晚为什么比晴天的夜晚热？

这些与我们生活中息息相关的现象与事例，不仅把学生引入课堂，而且能丰富课堂教学，调动学生的学习积极性。

三巩固新知——实践与探究

通过学生的亲身体验和探究，不仅能巩固理论知识，而且能培养学生观察地理现象，善于发现身边的地理问题，探究地理原因的能力。例如，在地球的运动中沿地表水平运动物体的偏向教学时，事先让学生观察漏斗中的水在向下流的过程中，水流的旋转方向。然后通过理论的学习，再让学生来解释这一现象——为什么水流漩涡是逆时针方向流动？再回到学校附近的赣江，观察赣江两岸有何不同，思考为什么东岸有大量的挖沙船。

四体验学习的快乐

让学生走进生活，积极搜集地理信息，可以真正使学生感受到地理知识的无处不在，从而学习到对生活有用的地理。教师如能在课堂教学中加点调料，就能有效避免从书本到书本、从概念到概念的循环。

地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生远了，变得更加枯燥了。因此，教师要想办法让学生通过各种渠道学习对生活有用的地理，引导学生去思考、去解释、去探究、去发现，凸现地理学科的价值。

（作者单位：江西省南昌市豫章中学）

责任编辑：余 华

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