新课标背景下高中美术教学现状与策略

【摘要】  艺术教育是新课程改革的重点内容，新课标为高中美术课程提供了完整的标准，将提高学生艺术素养作为教学整体目标之一，美术课程的地位获得了应有的提升。为确定新课标背景下高中美术教学的有效方法与模式，本文针对当前高中美术教学的发展状况进行分析，指出了课时完成不足，教师教学水平不足以及教学方法创新不足等方面的问题，并结合具体情况提出了相应的解决对策，旨在为读者提供思路。

【关键词】  高中教育 美术教学 新课标 教学现状 教学策略

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-050-01

在新课标背景下，美育取得了与智育同等重要的地位，艺术学科对学生成长的推动作用得到正视。在高中教育中，美术学科的教学可以为学生提供艺术感知能力的养料，使高中生在成长中获得感知美的能力。然而，现有的美术教学模式未能完全将艺术教育与生活实际结合起来，高中生对美术的抽象感知与形象认识均不到位。因此，本着培养高中生美术核心素养的目的，美术教师应根据现存问题对美术教学作出改善。

一、新课标背景下高中美术教学的现状

首先，美术学科的受重視程度仍然不够。在新课改背景下，美术课程虽然不再以“透明”的形式存在高中教育中，大多数学校都响应新课改的号召给予了美术课程合理的课时安排，并且为美术教育提供了应有的资金支持。然而，在实际的教学中，美术课程的教学计划仍旧很容易被其他学科打乱，美术课时被侵占的情况时有发生。与此同时，虽然高中美术教师都认同新课改提出的素质教育模式，但并非所有教师都理解了美育的实际作用，没有跳出原有的认知误区。

其次，美术教学队伍师资力量不足。新课标的各项要求不仅丰富了学生的学习内容与方式，更增大了美术教师的教学难度，过去教师只需要对照教材等课内教学资源进行讲解即可，但新课改背景下的美术课堂却需要教师对学生的认知、创想与创作进行引导，以截然不同的全新教育模式开展美术教学。如此一来，许多美术教师一时之间不能适应这种变化，就会导致教学效果的低下。

最后，美术课堂的设计方法较为单一。时至今日，高中美术课堂仍旧以理论与欣赏教学为主，缺乏足够的实践教学，同时美术欣赏也常常以强加的方式让学生记忆各类美术作品的背景知识与表现效果，教师未能让学生形成个人的艺术欣赏感受。此外，由于缺乏动手实践，高中生美术动手能力的发展也受到了限制，美术核心素养的提升并不均衡。

二、新课标背景下高中美术教学的策略

（一）保证课时完整，设计合理教学

在高中教育阶段，多数学校会选择将美术课程集中在高一年级与高二高二两学年完成，在高三年级完全取消美术课程，这就要求美术教师通过合理的设计将较为紧凑的课时作出统筹规划，一方面争取课时的完整性，另一方面争取教学内容的完整性。就新课标的高中美术课程大纲来看，鉴赏、设计与绘画是教学的主要内容，美术教师要利用这几部分教学内容调动学生的美术学习兴趣，围绕美术核心素养展开课堂教学。因此，为实现高效的教学流程，美术教师可以根据教材的安排重构鉴赏、设计与绘画的课时搭配，使学生在相近的几个课时中，分别以不同的形式学习同一主题的内容。

例如，人美版高中美术鉴赏教材从绘画、雕塑、建筑、设计、摄影与书法等类别分别为学生打开艺术欣赏的大门，美术教师可以用全新的方式将教材中的章节进行分类，设定更具吸引力的学习主题。美术教师可将“中国传统艺术”定为学习主题，将教材中“中国古代绘画”“中国古代陵墓”“中国古代园林”“中国古代宗教雕塑”几个课时放在一起讲解，让学生在鉴赏艺术品的同时形成传统文化相关的理解，进而增加对中国古代艺术文化的认知，从欣赏“物”过渡到欣赏“文化”。

（二）加强师资建设，提高教学素质

为实现新课标的畅想，高中学校必须打造一支优秀的美术教学队伍，使参与美术教学的每一名教师都具备良好的艺术素养与教学素养，如此才能不断熏陶学生，实现潜移默化的教育作用与春风化雨的教育效果。一方面，学校在选拔教师时，就要适当提高门槛，不可盲目迷信学历，一味看重教师个人的艺术修养，更要考察教师的教学素养，确保其在教学中能够将自己的理解准确传达给学生;另一方面，学校要定期对美术教师队伍进行能力培训与考察。

（三）优化教学方法，注重思维培养

美术审美所用到的思维方式与文化类课程差别较大，美术教师要本着重塑学生思维方式的想法来设计教学内容，如此才能带领学生走入美术世界，使学生从看似虚幻的美术欣赏内容中摸到实实在在的美术之美。例如，在绘画教学中，美术教师可以先让学生用最直观的方式记录自己双眼看到的生活事物，将一花、一草、一木跟随本心绘制在画纸上，而后再为学生介绍不同风格、流派的绘画特点，让学生以自身原本的绘画思维向他人的绘画思维延伸，在二者之间建立联系。通过这种先引导学生天然感知，后认为注入美术理论的方法，学生的美术思维会得到前所未有的提升。

结束语

综上所述，艺术教育在很长一段时间内都处于被轻视的状态，高中美术课程的课时被侵占，教师不予重视且缺乏教学活力，教学目标不清晰等问题在新课程改革之后仍然存在。为了将美术学科对学生成长的有益作用完全发挥出来，首先高中学校要确保为美术课程提供足够的课时，依照教学目标合理分配教学任务，其次美术教师要严格遵守新课标的要求，从欣赏与创作的各方各面培养学生的艺术素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘飞.现代教育技术应用于高中美术教学中的策略探讨[J].明日风尚，2019（20）：57-58.

[2]李广洲.“探究”让课堂有声有色——高中美术色彩教学中探究式教学之尝试[J].明日风尚，2019（20）：73.

[3]朱良霞.观察、思维、表现——谈高中生美术综合能力的培养[J].才智，2019（28）：110.

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