略议新课改环境下的小学数学教学

小学数学新课改以来，给小学数学教学带来了无限的发展空间，有效地促进了数学教学的效益。但对我们老师的教学也是一种新的挑战，那么在这种新的发展机遇和挑战下，我们该如何教学小学数学呢？

一、合理开发利用数学教材

我们数学教师在传统的教学中，只是遵循教材去进行教学，也就是说我们教师只是单纯地担当了教材内容的传递者，而没有根据学生的身心发展要求，去创造性地使用教材。这在很大程度上影响了数学教学的效果。而新课改实施后，要求我们教师在数学中要合理开发利用教材，创造性地使用教材，这就要求我们在教学中要根据学生实际情况以及教学需要处理好教材，并对教材内容进行有效的重组，从而增加数学教材的实用性，提高教学效率。例如，在“百分率”这一内容的教学中，教师可编写一些学生熟悉的、贴近学生生活实际的数学问题来替代。再在“按比例分配”中，计算家庭收入按一定比例用作吃、用、储蓄各项的钱数等。

二、加强动手操作教学

小学生的抽象思维能力相对较差，而通过加强操作活动教学，可以使学生们直观地去认识教学内容，帮助学生更好地理解和掌握所学数学知识。例如，在学习相差关系的应用题时，我们可以让学生先“拿出1个红颜色的小圆片，要求比黄色的小圆片多拿2个，黄色的小圆片该拿几个”的独立操作，帮助学生理解“求比一个数多几个数是几”的数量关系，掌握这类应用题的解题方法。当然在动手操作的过程中，我们教师还要留给学生自我探索的空间，不能一切程序都由教师设计好，这样不能充分发挥出学生动手操作中的主观能力性，不利于学生思维等能力的发展。

三、教学中加强引领指导

新课程改革以来，各种先进的教学思想和教学方法层出不穷，特别是强调学生在学习过程中的自主探究教学，要求把课堂教给学生。但是我们必须要领悟透新课改的这一思想，不能将课堂变成学生放任自流的无效课堂，只有在教师引领指导下的自主学习才是有效的学习，才能真正发挥好学生的主观能动性，让学生的能力得到提高和发展。例如，有一次在复习平面图形的面积计算的复习课中，我问学生们现在都能计算哪些平面图形的面积。这时学生们将长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等都说了个遍，任由学生们这样说下去也不会起到好的复习效果，这时进行引导，按一定顺序复习每一种图形的面积计算公式的推导过程，而且用箭头将有关联的图形连在一起，形成了一个非常清楚的网络图来展现知识点之间的内在联系，从而提高了教学效果。

（作者单位 四川省雷波县箐口乡天威小学）

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