新课改环境下初中数学创新教学再探讨

摘 要 新课改对各学科教学都提出了新的要求，更加关注对学生综合能力的培养。一线初中数学教学也在不断探索创新性教学的方式与方法，力图打破传统教学思路，同时关注知识学习与数学思维的教学，创新课堂教学组织，培养学生罗辑思维能力与运用数学知识的能力。

关键词 初中数学 创新性教学 思路 策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0045-02

新课改对各学科教学都提出了新的要求，更加關注对学生综合能力的培养。一线初中数学教学也在不断探索创新性教学的方式与方法，力图打破传统教学思路，同时关注知识学习与数学思维的教学，创新课堂教学组织，培养学生罗辑思维能力与运用数学知识的能力。尽管近年来在理论与实践方面的探索都在不断深入，数学教育中出现了许多新的思路，但在实际情况下，数学教学仍然面临着许多问题，对于理论的实践化也需要不断创新，这些都推动着数学教学向着更为深刻的方向改革。

一、转变教学观念

教学观念的转变是新课程改革发展的基础，也是创新发展的基础。在教学中，教师首先要对新课程标准有深入的了解与剖析，进而树立新课标思想，主要包括如下几个方面：树立学生中心的教学思想，根据学生对课堂的反应组织教学，促成师生角色的转变，实现教学目标的发展；认真研习新课标内容。随着新课程改革的提出，教学大纲发生了巨大的变化，并且在与时俱进地进行补充，对于教师与学生都提出了新的要求。在这个过程中，作为教学组织者的教师有责任对教学内容进行把握，转变教学组织思路，制定新的教学目标；教师要及时转变教学观念，避免灌输式教学法限制学生的发展。

二、将数学教学生活化处理

在新课改过程中，很重要的转变是教学目标不再停留在学生的学习成绩上，而是着重学生的综合素质，这种综合素质既包括学生学习数学知识的能力与技巧，也包括如何在学习之后，运用数学知识处理生活中的问题。

树立学生的数学运用能力，要求教师有将生活带入课堂的能力。数学在生活中出现得很多，小到简单的数字加减，大到图形的变化与测量，都可以运用数学知识进行解决。在现实中，许多学生都不能观察到生活中的数学，需要教师进行引导。教师在教学中可以采取情境教学法，将生活内容直接搬入课堂，还可以借助学生熟悉的以及喜闻乐见的场景，对学生部分习题进行包装。在课堂举例环节，多一些与生活实践相关的内容，会使学生更为轻松地接受教学内容。

三、全面提高教师教学技能

在新课改下初中数学要想实现创新性教学，就离不开教师扎实的教学基本功。首先，教师要有教学组织的基本能力，尤其是语言组织能力。在新的历史时期，教师授课能够更多地依赖多媒体技术、网络资源等，但这并不意味着对传统教学方式的彻底否定。而教师的语言讲解能力，正是传统教学中较为宝贵的部分，值得教师去发展。其次，教师要掌握新的技术。随着时代的发展，教学工作越来越信息化与智能化，在这个过程中要想取得好的教学效果，教师就要主动提高自身的技能，例如不断更新自身教学体系的技能、多媒体设计技能、资源获取的技能，这些都是教师需要掌握的内容。

四、关注学生对知识的反馈

在教学中，教师要关注学生对知识的反馈。新课标要求以学生为中心，尊重学生在学习中的主体地位，实现教学组织的发展。在实际教学中，教师要及时关注学生的反馈，在课堂中，多与学生互动，及时听取学生对于知识的观点，并以此为导向进行教学调整，根据学生在教学中体现出来的状态，适当调整教学进度。在课后，教师也要及时搜集学生对课程的感觉，以及通过课下练习反映出来的课堂学习的漏洞。新课改下教师应当根据课后的反思，对自身教学中存在的不足之处进行自我认知。

五、寻找教学方法与教学实际的结合点

在初中数学教学中，现有诸多教学方式与方法，包括在许多学科教学中都发挥了积极意义的教学方法，如情境教学法，在各学科都得到了广泛的应用。那么对这些教学方法将如何选择呢？许多教师都遇到了这样的困惑。我对此结合自身教学实践与调研，对基本观点进行了如下的整理：首先就是要对班级的情况有所了解，任课教师要想对自己班级教学工作进行改革，就要了解自己的班级，包括学生整体水平、对数学喜爱程度等，通过这些了解先确立教学方法选择的大体方向；其次是要对各种教学组织形式进行剖析，包括发展原理、教学实践以及在教育界得到的评价等，这是作为教师需要具备的素质。

作为现代社会发展的必然要求，新课改在教学理念和教学方式上都有很大的提高。通过这样的方式，教师与学生的互动频率变高，学生的自主学习能力也变强，初中学生在数学学习中思维得到锻炼，使新课改在初中数学教学中得到充分的实施和发展。

（责任编辑 刘 馨）

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