探索转型时期思想政治课教学的新方略

[摘要] 在课改实践中，我们要不断地探索思想政治课教学的新方略。

[关键词] 目标方略

新一轮课程改革已在全国范围内由点到面逐步铺开，在这个转型时期思想政治课教师认为，新课程知识面更宽了，更贴近生活，贴近实际了，但也更不好教了，这是转型时期的必然反映，随着课改的逐步深入，这个问题会更加突出。对此任课教师一要明确新一轮课程改革的培养目标，二要探索思想政治课教学的新方略。

一、新一轮课程改革的培养目标

新一轮课程改革的培养目标是：使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承发扬中华民族的优良传统，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有强壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、探索转型时期思想政治课教学的新方略

面对新形势和新任务，思想政治课教学必须与时俱进，采取新形式，新方略。我认为，思想政治课教学工作的新方略应采取“六个结合”的方式。

（1）教材文本与日常途述相结合。教材文本，即国家教材的文本；日常叙述，即学生的日常话语，把教材文本转化成学生的日常话语，不仅通俗易懂，而且也是避免政治课“假、大、空”的空洞说教，增强政治课的教育效果的一条有效途径。

（2）课程目标和学生个人目标相结合，我们在进行思想政治课教学时，不仅要讲课程的目标是什么，而且要讲学生个人的目标是什么以利于调动个人实现课程目标的积极性。把课程目标和学生个人目标相结合，是思想政治课适应转型时期从集体取向向个人取向转变的一个方略。从细处讲，就是思想政治课目标和学生个人实际相结合，达到既教书又育人的目的。

（3）知识提供和学生价值观教育相结合，知识需求是学生的基本需求之五，当代社会是一个信息社会、知识社会，学生从校内外获取大量知识和信息，这些知识和信息有对学生成长有利的，也有不利的，教师要帮助学生筛选有益的知识和信息，把价值教育寓于知识传授之中，这不失为思想政治课教学的一个聪明方略。

（4）一般性教育和具体咨询相结合，进行一般性教育，对于提高整体学习效果有很大作用，但不能高估，教师必须针对具体人的具体思想状况进行有针对性的个性化运作，一把钥匙开一把锁，要想打开学生的心锁，就要和学生搞好交流互动，不能“只带嘴巴不带耳朵”，要倾听学生的呼声，体查学生的“民情”找准症结点，采取具体咨询的方式，解决具体问题，这样的教育才能找准着力点和突破口，达到主客互补共同进步的目的。

（5）分清是非和耐心等待相结合，在当今社会，学生获取信息的渠道很多，由于学生知识水平和内心体验的约束，对有些问题一时分不清是非，空洞说教效果又欠佳，这样教师要耐心等待，给学生转变态度的机会和过程。要先挖渠，再放水，做到水到渠成，绝不能想一口吃一个胖子。

（6）国家教材，地方教材，校本教材相结合。随着课程改革的深入，教学计划中教给开发校本教材留有很大空间，而各地政治、经济、文化的发展又不平衡，各地可开发的校本资源丰富多彩，各地要抓住课改契机，抓好校本教材的主题研究和开民，形成自己的特色。在校本课程的开发中要避免：伪，违背客观事实，欺瞒哄骗的伪道理；空，脱离现实，照本宣科，无实际意义的空道理；玄，故弄玄虚，华而不实，艰涩难懂的玄道理。只有国家教材，地方教材，校本教材相结合，以国家教材为主，以地文教材为辅，才能做到国家培养的总目标和符合各地实际情况的具体目标的相互促进，共同提高。

总之，面对新的形势，新的情况，只有我们认真研究，仔细体会，全面把握课课改的精神内涵，在教学中真正做到“以人为本”还学生以自由的空间，那么我们所采取的各种教育教学方略用起来才能得应手，游刃有余，才能真正的达到目的。否则，便是空洞的，形式的，毫无效果的。

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