情趣兴趣为基，实践创新为主

工作准备完成之后，正式进入到案例的执行与实施阶段，具体实施过程如下：

1.课程导入过程

教师：今天我们这节美术课进行一次剪纸比赛好不好？每一个小组一张纸，一把剪刀，组内的每一个人在纸上剪一刀，要求剪出不同的形状与基本纹路，比一比哪一个小组剪出来的纸张最漂亮？

通过计时处理，观察各组的实际表现情况，并将作品进行展示，让学生之间进行欣赏、对比与评价。这样的课堂导入方式能够让学生快速融入到剪纸教学实践中，感受剪纸魅力。

2.教授新课过程

教师活动：通过前期课程的导入过程，学生已经对剪纸有了一个初步的了解，在教授新课的过程中可以描述民间剪纸艺术的起源、背景及应用范围，包括用多媒体去演示多种剪纸图案与剪纸作品。

学生活动：欣赏教师所演示的剪纸作品，并提出个人对剪纸的一些看法与认知。

教师活动：看罢这些剪纸作品之后，老师也想表演一下自己的剪纸作品，演示教师自己所剪的作品，如猴子的图案（图1）。问学生这是什么图案，从哪里看出来是这种动物，从而引发学生的思考与感悟。

学生活动：观察教师的剪纸作品，参与到讨论当中，并根据教师的演示练习剪出自己喜爱的小动物，展示作品，互相交流。

教师活动：同学们自己所属的生肖是什么？能否说出十二生肖？提问之后向学生展示生肖的图片，并对细节进行处理，将自己所剪的作品装点图形与花纹（图2）与原来的剪纸进行比较。

学生活动：在教师引导下，了解十二生肖的基本知识与民俗文化，并初步掌握不同生肖的物体表现形式，运用剪纸的技法能够剪出基本轮廓。

3.学生创作

学生可以选择自己所属生肖进行剪纸，并播放不同生肖的剪纸步骤与过程，大致轮廓完成之后做好细节上的处理，完成剪纸作品具体创作。

4.作品展示

学生将成品进行具体展示，完成整个过程的评价，包括学生点评、生生互评、自我评价等多种方式。

5.知识拓展

欣赏生活当中的剪纸内容，包括剪纸艺术所获得奖项，让小学生对建筑艺术有一个全新的理解，真正去感受民间艺术的精神与内在价值。

（三）教学案例教学反思阶段

在本次教学设计案例课前准备与执行环节当中，还需要充分反思，解决小学美术教学当中的实际问题，具体需要从两个方面入手。一方面，学生主体性。自新课程改革以来，小学美术教学已经呈现出新的变化，展现在我们面前的则是教师与学生双重主体之间的相互尊重、相互信任与相互理解，构建一个平等和谐的教学环境。虽然过程看似和谐，但真正的思想上的碰撞并未展现。在实际教学中，更应该高度关注学生的主体性，真正做到以学生为核心，学生主导课堂走向。另一方面，课堂讨论的主体性缺失。剪纸教学设计过程，教师提出问题并将问题交给学生，学生通过实践解决问题。但整个过程学生的主观能动性不强，并未坚持问题从学生中来回到学生中去，这就造成在理解上依旧存在相应问题。因此，在具体解决上应该增强学生的主体性，构建一个全新的剪纸美术课堂环境，让学生真正融入其中，反馈所遇到的问题，优化小学美术教学剪纸教学课堂环境。

参考文献：

[1]孙毓树.在情趣中教学 在实践中创新——小学美术《剪纸》教学设计案例[J].教育教学论坛，2010，（33）：237-238.

[2]张燕.生命教育在小学美术剪纸活动中的渗透与整合研究[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：246-248.

作者单位：

双流区西航港小学

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