浅谈中学物理实验教学

【摘要】物理学尤其是中学基础物理学是带领学生用物质的观点来认识自然认识世界的过程，教学环节中穿插了不少有趣的小实验等，本应是很有趣的课程，但是很多学生在中学物理学的学习中却变得被动甚至丧失了学习的兴趣。针对这种现象，笔者结合自身的经历，对中学物理教学尤其是实验教学的现状做了一些分析和研究，并提出了一些解决的方案和办法。

【关键词】中学物理；实验教学；完善

物理学是一门趣味性强，实验性强的学科。在物理学学习的过程中，我们往往离不开实验教学。实验可以带领学生更深刻地领会到物理学的奥妙，可以令学生对物理学产生更浓厚的兴趣，当然最重要的是可以让学生轻松快乐地掌握物理学原理，习得物理学知识，并且更好地将物理学知识运用于生活之中。不仅如此，实验还可以提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力以及在生活中处理突发的实际问题的能力。在中学物理的教学与学习中，实验教学能够让学生更加形象具体地来感知物理现象，认识物理规律，理解各个定理规律等。因此，实验教学在物理学教学尤其是中学物理学教学中的重要作用不言而喻。但是笔者在实习时对所在学校的中学物理学的教学与学习的研究中发现，中学物理实验教学却存在些问题，有些问题甚至比较严重。

1.中学物理实验教学现状及成因

1.1应试教育的影响

受多年应试教育的影响，考试，尤其是中考和高考中物理实验所占的比重很小。因此，中学物理教师并不把教学重点放在实验教学上，轻视甚至忽视物理实验课程的重要性。因此在实验教学中，教师往往只注重实验结果与实验结论，以及实验所运用的原理。某些老师仅仅通过在学生面前演示实验的方法来上实验课， 有的老师甚至更简单，他们运用多媒体播放实验视频和图像，因此，中学物理教学中有这样一句话:做实验不如看演示实验，看实验不如讲实验，讲实验不如背实验。试问，这样的实验教学方法又怎么能达到锻炼学生动手能力的目的呢?照本宣科，让学生死记硬背一系列的实验过程，实验现象及实验结果，从而来应付考试。这样的教学方式与实验教学目的与要求是背道而驰的。

1.2教学器材的限制

虽然我国目前教育状况有了较大的改善，相关职能部门重视程度提高，但是仍然不能满足很大一部分尤其是偏远地区的学校和学生的实验要求和效果，加之一些物理实验需要一些结构精密， 价格昂贵的教学仪器。因此，受限于当地教育的发展水平和经济条件的制约，很多中学实验教学不能按照实验的要求顺利进行。

1.3多媒体教学工具的冲击

从小学到中学，大学，众所周知，由于多媒体教学的方便快捷，生动形象等诸多好处，多媒体教学越来越融入到日常教学过程中来。教师们都逐渐摆脱传统的板书式教学，越来越青睐多媒体教学。一些老师们上课是能用多媒体就用多媒体。这样对于中学物理老师来讲，讲实验课可就方便多了，老师们不用再上课前带着复杂的实验装置来教室，只需要在网上下载几个实验视频，再动动鼠标，实验就可以很直观地展现在学生面前。至于在座的学生有多少会对这些不真实的东西感兴趣，或者说这些实验视频是否可以给学生留下深刻的印象，是否可以让学生直观地领会其中的原理，我们要打上一个大大的问号。

2。如何针对性地改善实验教学

2.1继续加强素质教育

各中学学校和任课教师应当进一步努力推广素质教育，以提高学生综合素质为宗旨，而不仅仅是为了应付考试和升学率等。这就要求老师再次更加深刻地理解物理实验教学对中学生素质发展的重要性，以及明白实验教学的根本目的之所在。这也涉及到教师与学生的角色定位问题。笔者认为，在实验教学中，学生是主体，教师是客体。客体的教师在实验课程中应作为引导者，而不是以向学生展示实验现象和讲述实验结果为目的的演讲者。老师不需要代替学生做实验，也没必要手把手教学生如何去做实验，而是引导学生自己如何独立地进行实验，帮助学生在自主实验的过程中自己发现问题，提出问题，运用所学内容和结合查阅资料来制作实验过程，分析实验结果，以及提出自己的观点和结论等，通过这样的过程， 锻炼学生独立的实验操作能力和创新能力。学生也在过程中自己感受物理学的趣味，并掌握科学的物理学习和研究方法，树立为物理事业的发展做贡献的理想和信念。

2.2完善相关实验器材

各政府部门和相关教育职能部门，应当继续加大对教育事业的投入，多方位多渠道的融资，尤其可以吸引民间资本的投入，使条件较差的中小学的教育教学环境和设备条件等得到进一步改善。各中小学应当重视起物理实验教学，投入更多的经费，用于相关实验器材的完善工作。而作为实验主题的学生也可以尽可能地自制简单的实验器材，实验方法以辅助完成实验，同时锻炼自己的思维发散能力和动手操作能力。

2.3鼓励在标准实验室中完成实验课程

中学物理教师应适量运用多媒体这一辅助教学工具，应该从“能用就用”变为“能不用就不用”，将实验课的学习从教室还原到标准实验室中去，鼓励教师使用标准的实验教学装置，按照科学规范的实验方法进程，带领学生使用标准的实验装置来认真地完成实验课程。相比较于多媒体的图像展示，具体的实验更能够拉近学生与物理学习的差距，吸引学生对物理的兴趣，使学生对实验理解更深刻，学习也感受到了更多的快乐。

3结语

中学物理的教学现状是长期造成的，解决问题也不算一蹴而就的，我们要一步步地改善这种不合理不科学的教学方式，让学生体验到物理学习的乐趣，并更好地掌握物理知识。而作为明日的中学物理教师，我们应当明确再一次端正自己的学习态度，端正自己的实验态度，明确物理实验教学的目的，并按照科学的方法策略，结合有效的授课方式，引导学生学习物理实验，在习得知识的同时，不断提高各方面的素质和能力，让物理学习变得生动和有趣起来。

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