初中物理实验教学的实践与思考

摘 要：物理是一门基础自然科学，它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。物理学早就渗透到我们的生活中，我们的生活中处处都充满着物理知识。从生活到生产，无处不在的在利用物理知识，物理也在无时不刻的改变我们的生活，从学生熟悉的日常生活中出发，激发学生们发现生活中有趣的物理现象的兴趣，这样有利于帮助学生更好的学习以及熟悉初中的物理知识。更有利于学生初中物理实验教学探索与学习评价研究。

关键词：初中 物理实验 实践 思考

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

引言

知识来源于生活，生活中去运用知识，这是我们学习理论知识的原因以及用途，生活中处处都是学问，初中物理学是初中学习中的一向重头戏，初中物理学学习的好坏与否会对初中生的高考成绩产生较大影响。初中物理学知识的特点之一就是抽象性强，对于学生来讲理解起来难度相对较大，但是如果使学生在学习中找到学习的兴趣，激发自己的学习热情，掌握学习物理学的技巧与方法，可以有效提高物理力学的学习效率及学习效果。创设出典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。在初中物理课堂教学中，使用有效的方式方法把具有知识性的现实实际情境搬进课堂，以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的，这值得每位物理教师深思。本人结合多年的教学经验，浅谈几种物理情境的创设方法。

本文将从我们息息相关的生活中的现象来进行初中物理实验教学研究探讨，致力于提高学生对初中物理这门的学习兴趣，让初中物理教师更好的引导学生去学习。

一、物理学史上经典的实验

知识来源于生活，物理知识更是运用在我们生活的方方面面。我国颁发的新课标教材也要求“从生活走向物理”。学生在日常生活中接触到或已积累的生活经验来引导出物理学史上的经典实验。众为所周知，物理学是一门以实验为基础的科学。在物理学史上涌现了无数的伟大的物理学家，他们用自己敏锐的洞察力和堅持不懈的科学探索精神不断地推动着社会的进步。

1.伽利略的自由落体试验

在16世纪末之前，著名科学家亚里士多德提出的两个相同体积的物体同时下落，质量重的会下落的更快的观点被大多数人所坚信不疑，而伽利略就是那极少的掌握真理的人。在16世纪末的一天，任职于比萨大学数学系的伽利略，在比萨斜塔上同时抛下两个外形一样质量不一的球体，让人不可思议的事情发生了，两个球体居然同时落地。伽利略用他不断探索的精神，勇敢的去质疑前人的理论观点，用亲身实验的方法去追求真理。

2.伽利略的加速度试验

伟大的伽利略有很多伟大的物体移动研究。伟大的科学家亚里士多德曾预言球滚动的时候的速度是均匀不变的，球体滚动几倍路程，就用了几倍时间。于是在16世纪末的有一天，他做了一个长度达6米多，宽度达3米多的光滑直木板槽。然后再把这个木板槽倾斜固定，让铜球从木槽顶端沿斜面滑下。然后测量铜球每次下滑的时间和距离，研究它们之间的关系。伽利略却证明铜球滚动的路程和时间的平方成正比例，在两倍的时间里，铜球相对于一倍时间滚动4倍的距离。因此伽利略证明了存在重力加速度。人类社会发展几百万年，重力加速无时不刻的在影响我们的社会发展，我们在不断地通过物理实验来认知我们的社会发展，不断地在社会发展中寻找物理学的真理，让物理学更好更广泛的运用在我们的生产生活中来，这就是我们通过物理学的研究来认识这个世界的真谛。

二、初中物理实验与学生学习研究

1.初中物理实验的意义

自从《普通初中物理课程标准》实行以来，我国初中物理课程改革正式迈入了一个崭新的台阶，《普通初中物理课程标准》是根据多年教育经验总结，针对之前教育教材不足做出了本质上的调整。《普通初中物理课程标准》致力于打造出培养学生良好的学习习惯的体系和文化。不仅仅是在学习上培养学生独立思考的能力，更在于培养学生乐于去学习的学习兴趣。

众所周知，物理学是一门以实验为基础的自然学科。物理学的理论知识都是通过实验来去验证，实验的结果可以说明一切。物理学不断的在发展，也推动着我们社会飞速的发展，在航天科技，军事方面也扮演着十分重要的角色。物理学在培养人们新的精神面貌方面也起着至关重要的作用。初中物理实验教学改革在我国初中院校已经进展的如火如荼，有了一个良好的开端，我们常说良好的开端就是成功的一半。但是从整体发展的布局而言，还是在方方面面存在着巨大的缺陷和不足之处。

2.初中物理实验与学生学习研究的联系

初中物理是一门需要学生在实践中寻找真理的一门学科，教师可以让学生从传统课堂上学到的理论知识和初中物理实验有机地结合起来，不断拓展自己的想象力，通过已学的知识不断的拓展出新的知识。但是，在以往的教学初中物理课堂中，教师和我们的学生都没有很好的去重视在传统的教学课堂中，认为他们是教学的鸡肋，食之无味，弃之可惜。都是将学生未知的和学生已知的分割起来，没有站在学生的角度去教学，这样的情况最终会造成学生在知识面的盲区，在知识的整理和联想方面会有很多的疑问，让学生似懂非懂，一些学生甚至不懂装懂。学生通过老师的调动积极的去学习，学生通过自己在物理实验学到的知识以及在课本上已经掌握的理论技术知识，将自己知道的东西运用起来，去思考问题，去寻找未知的知识，让学生在这个过程中了解物理实验知识。这样的教学模式更有利于学生与教师之间的互动，以及教学工作的更好的开展。

结语

知识来源于生活，生活中去运用知识，这是我们学习理论知识的原因以及用途，生活中处处都是学问，初中物理学是初中学习中的一向重头戏，初中物理学学习的好坏与否会对初中生的高考成绩产生较大影响。随着时代的进步与发展，我们现在的生活已经日新月异，生活处在一个快节奏中，新课程标准下初中物理实验教学已经逐步逐步的在全国各地开展开来，并且也已经取得了一些阶段性成果。我们的新课程标准下初中物理实验坚决贯彻“真理从实验中来，真理运用在生活中去”的教学理念，这样我们的学生才能更好更系统化的学习此类的文化知识。

参考文献

[1]隋莉美.新课标下初中物理实验探究教学的研究[D].山东师范大学，2016.

[2]刘婵玉.新课改下初中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2017.

[3]王达浩.浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境[J].读与写：教育教学刊，2017（10）：126-126.

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