现代信息技术与初中数学教学的整合探讨

【摘要】随着我国现阶段信息科技的迅速发展，信息技术在我国各个领域得到广泛应用。近年来，信息技术在教育教学中的应用也较为普遍。在初中数学教学中，有效的利用信息技术，可以全面的激发学生的学习兴趣，有效的提高初中数学教学效率，切实促进初中数学教学工作顺利开展及高质量完成。

【关键词】现代信息技术 初中数学教学 整合

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0134-02

前言

数学作为教育教学中的一门基础学科，对培养学生的逻辑性思维以及开发学生的智力有着至关重要的作用，而现代信息技术在教学领域的应用充分体现了现代科技的发展与教学的有益整合。将信息技术有效的与初中数学相结合，不仅完善了初中数学教学方法，还满足了初中学生的成长心理需求，使初中数学教学效果达到最佳。本文对现代信息技术与初中数学教学整合的教育意义进行阐述，同时，提出现代信息技术与初中数学整合的具体方法，为提高初中数学教学效率提供依据。

一、现代信息技术与初中数学教学整合的教育意义

现代信息技术与初中数学教学的整合是指将信息技术与数学教学有机的结合，丰富教学手段及数学教学方法，利用信息技术使数学教学不仅仅局限于教材与教学大纲中，而是将诸多课外知识引入到课堂教学中，使教学内容在深度与广度中得到扩展，使学生更加充分的理解和掌握数学知识。从而激发学生的数学学习兴趣，不断增强学生主动学习的意识。现代信息技术与初中数学教学整合可以使广大教育工作者充分意识到信息技术的发展对学科教学的重要意义，同时，学生在学习中不再孤立数学学科，学生充分认识到知识的发展都是紧密联系的，有利于学生综合素质的提高，同时为学生对其他知识的学习打下良好的基础[1]。

二、现代信息技术与初中数学教学整合的具体方法

（一）教学资源的整合

现代信息技术与数学教学资源的整合体现如下：教师在备课及知识梳理时可通过信息技术手段在网络中寻找更多教学资源，将教学内容进行优化、深化，使学生学习的知识不再局限于课本或课后习题中。

例如，在进行几何图形教学时，教师可以在网络中搜集和几何教学相关的资源。由于现代信息技术在教学中的应用较为广泛，具有教学资源共享的优势[2]。因此，教师很容易就能找到与几何教学内容相符的教学资源，其中包括具体图片或有关几何图形的建筑图片视频，如水立方和鸟巢等标志性建筑图片和视频作为教学资源，这在丰富了教学内容的同时还将教学与实际相互联系，激发了学生的学习兴趣，有效的达到了初中数学教学的目的。

（二）教学方法的整合

现代信息技术与初中数学教学方法的整合主要是指在初中数学教学中教师利用现代信息技术使数学教学方法多元化，进而调动学生学习的主观能动性[3]。

例如，在数学教学中，教师可采用多媒体教学方式开展教学工作，教师将数学公式及数学验算过程体现在多媒体课件中，这种教学方式打破了以往传统数学教学模式，使教学内容生动、直观、形象的展现在课堂中，极大的活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，使初中数学教学达到最佳效果。又如，在学习长方体时，教师通过多媒体将长方体的各个面进行多角度的展示，使学生深刻理解和掌握与长方体有关的知识。因此，现代信息技术与初中数学教学方法的整合，使学生对相关知识点理解的更加透彻，减轻了学生的学习压力，培养了学生学习的主动意识。

（三）教学效果的整合

在以往的初中数学教学中，教师单纯的讲解数学公式与数学定理，教学效率不高。同时，由于数学图形的立体性较强，通过板书无法将立体图形有效展开[4]。因此学生对公式及定理只能进行机械的记忆背诵，而信息技术与初中数学教学的整合使数学教学内容从多个角度生动的展现出来。教师对图形及公式的由来进行具体的演示讲解，使学生对数学知识理解更加透彻，摆脱了以往数学教学中阻碍学生创造性思维与创新能力的束缚，极大的提高了初中数学的教学质量。因此，信息技术与初中数学教学整合能够使教学效果达到最佳。

结论

数学的应用极为广泛，同时，数学学科具有逻辑性较强的特点，它能够培养学生的逻辑性思维，开发学生的智力。同时，数学学科是一门十分严谨的学科，它在科学发展领域的应用需要有精确、严谨的科学态度，给科学发展提供精确的数字依据。因此，应积极的做好数学教学工作，并将现代化信息技术有效的融入到教学中，以提高数学教学的质量和效率。

参考文献：

[1]刘隆华.贵阳地区信息技术在中学数学教学中应用调查 [J].数学教育学报. 2003（03）

[2]苗逢春.解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径[J]. 电化教育研究. 2003（06）

[3]师书恩.新课程理念指导下的教学——兼评《统计》课[J]. 中小学信息技术教育. 2003（03）

[4]王旭媚.信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考[J]. 数学教育学报. 2004（02）

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