也谈儿童审美的培养

在今天，审美力已成为一个人的核心竞争力。

一個有审美力的人拥有诗意的世界，在那里可以发现无限的美好，包含自信、善良、创造、希望等等。而对于缺少审美力的人，诗意之门是关闭的，他们的世界只有实用与功利，情感淡漠，生活无趣，美好的事物和他们关系疏远。

木心先生说 ：缺少审美力是绝症，知识也救不了。为什么这么说呢？因为审美不是知识，也不是道理，审美是一种修养，只有借助修养才能了解美、发现美。修养需要积累，源于长期的修炼与培养，不是一朝一夕之功。“少成若天性”，审美修养最好从儿童时期开始培养。

培养儿童审美力，幼儿教师起到非常关键的作用。首先需要教师自身具备一定的素质和修养。审美教育也是一种情感教育，我们对于孩子更重要的是影响与“唤醒”——感知力的唤醒，而非知识的灌输。教师至少要做以下两个方面的准备。

第一方面的准备是老师对美的理解高度和认识水平。我们知道美是相对的，没有绝对的标准。道德经说：“天下美之为美，斯恶已”，美的定义是随着时代不断发展变化的。老师要有意识地为孩子打破局限，拓宽视野，让他们主动探索更多可能。虽然美没有标准的样式，但美的呈现是有一定规律的，前人进行了很多深入的体验和探索。老师要有能力引领孩子“取法乎上”，选择古今中外最优秀的艺术作品作为学习和欣赏对象。

第二方面的准备是老师对孩子的尊重和洞察能力。人是审美的主体，培养审美首先要尊重孩子的天性和个性。真善美是三位一体密不可分的，我们需要尊重孩子的真情实感，并有分析与引导的能力，帮助孩子树立健康的人生观和价值观。

培养儿童审美力，需要鼓励孩子自己去发现，养成细心观察的习惯。美的事物本身就有其特质，孩子对美天生就有一定的感知能力，只是往往被外界所干扰，失去了这种敏感度，导致视而不见、听而不闻。更多时候孩子是被成人的意见误导，甚至以丑为美或以美为丑，懒于观察，缺少自己的观点。我们应该鼓励孩子用自己的眼睛去发现大自然的美，观察身边的各种事物，通过直观比较得出自己的感受和看法。老师可以设置一些主题观察活动，譬如“在校园里发现美”“哪个字写得最好看”“一天里感动我的地方”，等等，注意尽量多做引导，少做结论。在发现和观察的过程中，孩子的感受力得到锻炼，逐渐会形成自己清晰的观点。你会发现孩子天生就有一双发现美的眼睛。

培养儿童审美力，离不开专门的审美活动实践，比如参观画展、阅读优秀图文书籍、看电影、参观建筑、雕塑等等，这些都是培养审美力的教具。审美活动中与孩子的互动很重要，可以鼓励孩子表达自己的感受。此类互动，不必太在意表达得好不好、对不对、合不合理。孩子感受到自己被尊重，孩子有了感受，有自己的观点，愿意表达，这些才是最重要的。

培养儿童审美力，专门的艺术学习也很重要。譬如美术、音乐、书法、文学等学科，各以不同的方式和载体认识美和创造美。每种学科都有自身完整的训练系统。但作为培养儿童审美力为目标的学习和专业系统训练之间存在很大差异，可以在课程设置上适度调整，儿童阶段应以审美力和艺术素养作为主要教学目标。

儿童审美教育是一个动态的过程，教师和家长要随时发现教育机会进行启发。最好的教育是言传身教，我们自身需要不断学习进步，将美育的观念落实到自己的思想、言行、仪表、生活和环境中，耳濡目染地影响孩子。

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