关注留守儿童教育，将校外辅导融入社区教育

摘  要：校外辅导要以学校为载体，积极引入社区服务体系，发挥社区力量，积极办好留守儿童们的教育工作。完善各项规章制度，优化育人环境。同时，教师要充分利用各个传统节假日，开展相关活动，丰富留守儿童的业余生活。

关键词：留守;学习;生活;德育

随着城市的进一步拓展，越来越多的农民工“建筑铁军”“装修游击队”“手工部队”涌入大城市，留下了子女与老人留守家园。留守儿童缺乏优良德育环境，学习品质和生活习惯都有待提高，有的甚至出现厌学、偷盗等不良习惯，他们的生活状况、安全问题等有待提高。孩子的成长需要父母的关怀与爱护，心灵需要父母的慰藉，情感需要父母的关心，对于留守儿童来说，这些都是奢望。

儿童是八、九点钟的太阳，儿童期是学生人生观、价值观培养的重要时期，这一时期的教育至关重要，对儿童的一生都有极大影响。孩子是祖国的希望，是未来国家的支柱，父母的教育缺失，作为教师和社区工作人员要想方设法弥补这些缺失，让每一位儿童都能沐浴在新中国的阳光下，快乐地成长。为进一步贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《生命教育纲要》和《民族精神纲要》精神，真正关注农村留守儿童的成长，解决外出打工家长的后顾之忧，作为一名教师，有责任、有义务关心留守儿童，协助社区做好留守儿童的教育工作。那具体该怎么做呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、依托学校为载体，积极引入社区服务

国务院总理李克强认为，要重视关爱困难弱势群体，健全农村留守儿童、困境儿童、留守妇女、空巢老人关爱服务体系，让“朝阳”更美、“夕阳”更红、社会更温馨！我们作为成人教育中心，在政府的支持下，正式成立了校外留守儿童中心辅导站，重点针对本辖区内的留守儿童进行关爱活动，旨在让每一位学生都能身心健康发展，在成长的路上不留遗憾。 辅导员主要是学校教师和社区教育志愿者，我们以学校为载体，积极引入社区服务体系，发挥社区力量，积极办好留守儿童们的教育工作。

（1）主动与各村联手，打造信息共享平台

留守儿童来自各个乡村，他们的原始资料村支书应该比教师更清楚，教师要积极打造信息平台，在重点村镇设立辅导点，定时定点对各村的留守儿童进行关爱教育。同时，教师要积极利用现代化通信手段，打造信息共享平台，对辖区内的每一位留守儿童的走向做到心里清楚明白。乡亲、村支书等是留守儿童最好的“巡视员”，教师要与他们联起手来，共同守护好孩子。对于在街上游荡的孩子，呼吁家人将之送到辅导站，沉迷于网吧、游戏机室的，呼吁乡亲提醒孩子到辅导站报到，对于忽视作业，贪图玩耍的，将其引到辅导站，有的放矢地进行教育引导，使其关注学业，关注家人，更理智的对待生活。

（2）开设丰富多彩活动，吸引留守儿童参加

留守儿童因无人看管，无人管教致使浪迹街头的比比皆是，而成人辅导站的多彩活动，不仅让留守儿童有了去处，更让他们转变了思想，学会了各种技能，开拓了眼界，增长了见识。比如成人校教师大都各具特长，一些老干部、老教师、社会志愿者、学校教师志愿者，也都有其特长，辅导员可以根据大家的特长设立阅读、农民画、剪纸、书法、诗词、写作、朗诵、歌唱、趣味英语、象棋、电脑、乒乓球、篮球、羽毛球等兴趣小组，解决家长的后顾之忧的同时，丰富留守儿童的精神生活，滿足他们日益增长的精神需求。

二、积极投入软硬件，完善育人环境

任何事情只有从制度上落实，行动上改变，才能有效保障事情的成功，留守儿童辅导站也不例外。我们积极完善各项规章制度，将辅导站的日常工作管理，主动纳入到工作考核中。大家从思想上重视了留守儿童的工作，具体落实在了一个个行动上。走访的多了，主动辅导的多了，创设实践平台的多了，总结经验的多了，开展讲座的多了。

我们还与社区工厂联谊，寻求赞助费，用来丰富电脑资源、开办棋社、为各兴趣小组准备需要的材料，软硬件的大量投入使用，极大地满足了留守儿童活动的需要，也为辅导站的成人教育的老师们带来了方便。

三、全面开展活动，完善服务机制

教师要充分利用各个传统节假日，开展相关活动，丰富留守儿童的业余生活。比如三八节，教师鼓励儿童主动与父母联系感情，打电话、手机视频、写家信、寄明信片等，使留守儿童与父母离家不离心。当孩子父母偶尔归家时，鼓励孩子积极主动为父母做一些力所能及的事情，陪父母拍全家福、给父母画一幅画、写一篇关于爸爸妈妈的作文，开展“说说我的爸爸妈妈”知心姐姐信箱，让孩子说出自己对父母的感想，也请父母及时给予回馈。

总之，校外辅导站，是一个关系千家万户的民心工程，是保证下一代健康成长的民族工程。除了工作人员的爱心、奉献精神外，还需要广大社会有识之士的倾情加入。成人校与社区教育联谊，利用自身优势，共同创设优质社区教育，使留守儿童不再孤单，使留守儿童也能活泼开心的成长。

参考文献：

[1]郭蕊. 互联网背景下校内外教育融合方式研究[D].陕西师范大学，2018.

[2]高珊. 社会学视角下社区“第二课堂”教育问题研究[D].吉林农业大学，2015.

[3]李承钢.创新青少年社会教育 预防青少年违法犯罪——以武汉市探索建立青少年社会教育工作新模式为案例[J].预防青少年犯罪研究，2013（01）：64-71.

（作者单位：海安市曲塘镇社区教育中心）

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