中职美术对于校园文化构建的促进研究

摘 要：校园文化建设可以分为物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，三者对学生的成长与身心发展都有非常重要的意义。制度建设属于学校管理层面的内容，而关于物质文化建设和精神文化建设，美术教育都能够起到一定的促进作用。研究中职美术对于校园文化构建的促进作用，将校园文化建设与美术教育结合到一起，能够树立一种被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，更好地反映一所学校和学生的精神面貌。

关键词：中职美术;校园文化;多元化艺术教育

校园文化构建按照内容来说，可以分为物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面。美术教育在校园的物质文化建设和精神文化建设过程中具有非常重要的价值，不仅能够改变校园环境，还有利于提升学生的审美能力，丰富学生的精神世界。

一、中职校园文化构建的重要价值

每一个民族在其形成和发展的过程中，都会形成特定的文化习俗。可以说，文化能够凸显出一个民族的价值观，是该民族不同于其它民族的最明显的标志。中职院校也应当注重自身的文化建设，以便展现出自身独特的文化风貌。一个学校的校园文化涉及到学校生活的方方面面，包括学校的校训、建设背景、学校风气等软文化背景，也包括学校的图书馆、教学楼、休息室、园林、食堂等硬件设施。中职院校的校园文化建设在取得了预期的进展后，将会让教师与学生感受到校园内奋发向上的氛围，并能够自觉规范自身的言行举止，最终将确保全校师生在优秀校园文化的感召下同心思进。可见，中职校园的文化构建具有极其重要的价值。

二、中职美术对校园文化构建的促进作用

中职美术为校园文化构建提供了物质支持与精神支撑，其对于校园文化的构建具有一定的促进作用。

（一）中职美术为校园文化构建提供了物质支持

中职院校所开设的美术课程与学生在先前求学阶段接触过的美术课程存在明显的不同，这种不同主要表现为学生在其小学和初中阶段所学习的美术课程是基础性的、入门级的，而当其进入中职院校之后，所接触和学习的美术知识较为专业，并且同其日后的求职、就业息息相关。中职院校的美术教师应当在进行课堂理论教学的同时，组织学生参与美术实践活动，让学生在自然风光中进行美术写生练习，使学生能够尽情迸发自己的美术创作灵感。在学生完成写生作品的创作后，美术教师应从中遴选出优秀的美术作品在校内的张贴板、公示栏等处进行展览，这样不但可以使学生感受到自己创作的美术作品得到了认同，增强了自身的认同感，同时也能让中职院校内形成良好的美术文化氛围，这样对中职院校校园文化建设将会产生极大的推动效用。

校园文化建设工作能够使学生获得良好文化的熏陶，让学生感受到什么是美。学生身处于优秀的校园文化氛围中，可以激发他们的美术创作欲望。学校的教学管理部门应当为各系的学生布置手抄报任务，并从中遴选出优秀的手抄报作品，借助学校官网进行宣传。如此一来，不但可以让学生所设计的手抄报作品获得展示的契机，同时还能够实现对中职院校校园文化内涵的丰富和拓展。

（二）中职美术为校园文化构建提供了精神支撑

中职院校美术教师应当注重对学生的艺术熏陶。在美术欣赏课上，中职院校美术教师应当选取优秀的美术作品，在课上使用多媒体设备向学生展示，使学生能够从中感悟出优秀美术作品的艺术魅力，提高学生的审美水平。尤其重要的是，在受到优秀美术作品的熏陶和浸染后，學生的美术创作水平会得到提高，同时，在中职院校开展校园文化建设的过程中，学生将能凭借敏锐的审美意识和出色的创作能力为中职院校的校园文化建设提供帮助。

三、如何发挥促进作用，优化中职校园文化

从美术教育的角度来说，可以从丰富美术教学内容与教学活动、积极探索多元化艺术教育途径这两个方面来优化中职校园文化。

（一）丰富美术教学内容与教学活动

中职美术相对于小学和初中美术来说，内容是比较丰富的。例如，中职美术需要学习质感、空间、色彩、构图、简笔画、标志图案设计、字幕与图表、动画的绘制等内容，这些课程内容是非常系统、非常全面的。在小学和初中阶段，学生也学习过一些类似的内容，如色彩教学，简笔画等，这些属于比较浅显的，到了中职阶段会有一定的深化，但是其教学内容依然不够丰富。这就需要教师去丰富教学内容，延伸教学中的知识点，开展有趣的、丰富多彩的教学活动，从而为校园文化的构建提供物质与文化支撑。为此，中职美术教师需要做到以下几点。

第一，科学设置中职美术课程，在日常的美术课程教学中，设置理论与实践创新环节，提升学生的美术素养与美术实践能力。例如，在教授与色彩有关的内容时，教师可以借助多媒体设备，将明度、纯度和色相等色彩三要素通过多媒体课件进行立体化、形象化的展示，提高学生对于色彩构成要素的直观认识，有利于学生掌握对色彩的运用，提高学生的审美能力。通过采用“演示”“提问”等教学方式，保证课堂教学演练和分享互动同时进行，引导学生运用色彩三要素进行实验、写生环节的交流互动。

第二，优化课程结构，提升学生的美术欣赏力与艺术表现力。中职美术在培养学生美术欣赏力与艺术表现力方面具有非常关键的作用，甚至可以说是中职阶段唯一一门培养学生美术欣赏力与表现力的学科。因此，教师要注重对课程结构的优化，抓住这一学科的优势，大力培养学生的鉴赏能力，提升学生的美术素养。这不仅可以提升学生自身的艺术修养，而且可以促进校园的文化建设。

第三，为了优化校园文化，发挥美术教育对校园文化的促进作用，学校可以精心打造第二课堂，如设立美术社团、动漫社团等，积极开展社团活动，让学生设计一些美术作品、工艺品，为校园的环境创设增添自己的一份力量。公告栏的装饰，校园各种活动的海报设计，校园节庆时的装饰等，都可以让学生在美术课上进行设计;春天，教师可以组织学生去校园里、公园里写生;在校园里组织美术展，或者是学生个人画展，举办创意设计大赛等，通过丰富的美术实践活动，让学生在课堂内、学校外都能充分吸收生活中各种美的元素，领悟美学精神，增强学习的自主性，锻炼创造能力和团队协作能力。

（二）积极探索多元化艺术教育途径

美术并不是中职阶段唯一的一门艺术课程，也不是一门孤立的艺术学科。可以说，美术是一门具有很强的综合性的学科，它涉及到的内容非常广泛，如绘画，雕塑，建筑，动漫等。所以，美术是一门涵盖万千的、博大精深的课程。美术教师应该引导学生树立美术意识，充分开启学生的审美感知力，去感受艺术独特的魅力，去体会美术的内在美，去感悟美学思想和价值。多元化的艺术教育，不仅对学生的个性发展具有非常重要的作用，还可以激发学生的主动性和创造性。

此外，美术教师还要抓住学生的心理特征，尊重并促进学生的个性发展，培养学生自觉树立艺术观念。教师可以选取一些东西方、各民族经典的艺术作品，将学生引入美术的世界，拓宽学生的眼界，使学生丰富自身的美术知识储备，更好地感受美术的博大精深。

在实施多元化的艺术教育之后，人们可以发现，学生对艺术的体会愈加深刻，对艺术的感知愈加丰富。内心有艺术，内心有美，有对美的渴求，学生的文化和艺术底蕴都会有很大的提升。校园文化说到底是与学生息息相关的，学生内心对于美的感知和渴求越多，校园文化的精神文化建设就越有效。而与此同时，学生在美术课堂上的作品，又可以作为校园物质文化建設的组成部分，使校园充满文化与艺术的味道。

著名的雕塑大师罗丹曾经说过：““美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。美术是一门视觉艺术，是发现美、创造美的艺术。如果学生缺乏发现美的眼睛，教师就要去引导学生从现实生活中发现艺术之美，并且推动美术教学与生活实践的交融与接轨，注重培养学生健康的审美情趣和美术情操，增强学生的审美鉴赏能力，促进学生身心全面发展。

四、结语

笔者根据自身的经验，从中职校园文化构建的重要价值入手，分析了中职美术对校园文化构建的促进作用，并就如何发挥促进作用，优化中职校园文化进行了探究。在中职教育的课程中，美术教育对校园文化建设的作用是非常重要的，美术教师可谓是任重道远。在今后的美术教育教学工作中，美术教师应该积极探索教学方法，改革教学手段，增设美术活动，着力提升学生的艺术素养，最大限度地为校园文化建设助力，建设和谐美好的校园。

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