基于建筑工程施工专业的数学教学改革

【摘要】作为基础学科的数学，需要不断地开展与专业课相结合的数学课堂教学实践，找到适合专业发展的数学教学内容，因此必须重构数学教学内容，更好地培养学生解决专业问题的能力。

【关键词】数学 教学内容重构 建筑工程施工专业

日常教学中，数学教学目的在于通过本课程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和学生的数学实际应用能力，以此辅助专业课的学习，强化学生的实践操作能力。教师如果不能将数学知识与专业课联系起来，或者相关程度不高，会让学生们丧失学习数学的兴趣和动力，所以要不断地开展与专业课相结合的教学课堂实践，找到适合学生的教学内容，重构数学教学内容。

通过对中职数学课程教学目标、教学方法和手段的研究，有了对中职数学教学内容的重构设想。通过与建筑工程施工专业课教师探讨，在收集了大量的参考资料后，将数学教学内容进行了重构，初步设定为应该包括以下五个内容：1.与初中甚至小学阶段衔接的数学课程（即预备阶段的数学课程）。2.中职数学中最基本的数学知识（即在今后的学习中最具有适应性和迁移性的知识）。3. 服务于专业的数学知识（结合专业的案例进行数学教学）。4. 为学生进入高职阶段而准备的知识（针对部分想继续深造的学生的高端数学知识）。5.与科学和人文结合的数学知识（将数学作为一种文化进行传播的知识）。

建筑工程施工专业课程中的建筑识图、建筑材料实验、建筑力学、建筑测量、建筑制图等专业课程，需要运用大量的数学方法和数学知识。本专业开设的数学就是为专业服务，所学数学知识要与建筑工程施工专业息息相关，就必须对所用教材《数学》（基础模块）进行重构。

内容重构过程中，教师充分考虑课程目标、学生的学习经验以及配套的学习资料等因素，将实用性作为教学目标，通过增加、突出重点、变更顺序等方式对各种已有的课程或引进课程加以修改。

第一部分的内容为预备阶段的数学课程，包括四则运算的分类，因式分解，解一元一次方程，为学生们的后续学习夯实基础。

第二部分为函数的定义与性质，通过学生对函数的充分理解，能够建立数学模型，解决专业中的实际问题。

第三部分为服务于专业的数学知识（结合专业的案例数学教学）。对建筑施工专业来说，选择了立体几何和三角函数。

第四部分为集合、不等式、向量、解析几何。

第五部分为数列、概率与统计初步。

将专业学习涉及的数学知识精讲，并将这些知识点的应用题全部编成与建筑有關的应用题。如建筑面积、土方量、钢筋用量、坡度、成本、利润等均可编入数学的应用题，对于施工专业涉及较少的数学知识略讲。

总之根据建筑施工专业的课程特点，理论联系实际，发掘所用数学教材与专业知识、实际生活的结合点和渗透点。注意生活中数学应用问题的收集、整理，有意识地设计与专业知识有关联的应用题，供学生思考和实践。

重构中职数学教学内容并在教学中实施具有非常重要的意义，它使中职生在完成了与初中数学知识的衔接复习后，进一步学习了中职数学中最基本的数学知识和服务于专业的数学知识，并能够促使数学知识与专业课知识实现完美融合，有助于提升学生数学实际应用能力，并且对于其专业课的学习帮助极大。同时通过介绍与科学和人文结合的数学知识，增加部分为学生进入高职阶段而准备的比较系统的数学知识的学习，能在教学中让学生经历知识产生、形成和发展的过程，帮助其弄清知识的来龙去脉，揭示知识之间的内在联系，体现出人类思维发展的逻辑性、系统性、完整性和连续性，使学生在真实的认知和思维活动中发展其思维能力、情感态度和价值观。

参考文献：

[1]魏晓红.龙薇.对编制建筑专业数学校本教材的思考[J].《新课程研究》（中旬刊），2018（02）：65-68

[2]易峰.中职学校数学教学校本课程的传射与实施[J].《课程教育研究》，2016（17）：138-139

[3]林晨  中职数控专业数学校本教材编写探析[J].《学园》，201734）：85-86

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