美术教学活动中幼儿创造力的表现

所谓创造性的美术活动,是指启发幼儿运用发散的方式进行思维,以训练和诱发幼儿的创造力为主要目的的美术活动。开展创造性的美术活动是开发幼儿处于萌芽状态的创造力的卓有成效的途径,其形式是多种多样的。

一、 同一作品,让幼儿用多种感觉去表现创造力

良好的感觉,能使幼儿从各种艺术形式中获得启示。如我在让幼儿画《美丽的早晨》之前,先组织幼儿倾听《美丽的早晨》的乐曲。通过优美动人的乐曲,激发幼儿的想象和联想,使他们充分发表感受、感想。有的幼儿说:“我好像看到太阳慢慢升起来了,天空像用各种颜色画出的一样,很美丽。”有的说:“我好像听到大公鸡在喔喔地啼叫,小鸟在叽叽地唱歌。” “我好像听到了马路上汽车的嘀嘀声,自行车的铃铃声,还有人们高兴的问好声,爸爸妈妈上班去了。”由此可见,幼儿对同一作品能产生多种感觉,这为幼儿以各自独到的见解创造性地选择绘画内容奠定了坚实的基础。同样,任何一件艺术作品都会引起孩子们的多种感觉。

二、 同一对象,让幼儿用多种角度去表现创造力

对同一件事物要启发幼儿学会从多种角度去观察,从多个方面去表现,这将会使幼儿了解事物变化的多样性,帮助幼儿较为全面、完整和深刻地认识事物。如让幼儿画猪,有的画“正面的猪”、有的画“侧面的猪”、有的画“背面的猪”等等。这种从不同的角度表现的方法,就是一种难能可贵的创造性。

三、 同一命题,让幼儿用多种表现去促进创造力

在课外美术活动中,教师应充分注意幼儿思维活跃、富于想象的特点。每一张画都显示出幼儿的一种想法,反映着他们感兴趣的事物的某些特点。如画一幅《我最高兴的事》,有的画“看花灯”;有的表现“看马戏”;有的表现“捉蝴蝶”“捉蜻蜓”;有的表现在“天上”、有的表现在“地下”等等。这种具有发挥想象余地的命题,启迪、诱导幼儿以同一主题为出发点,去展开想象的翅膀,在广阔的田地里自由翱翔,寻找艺术表现上更多的可能性,有效地促进了幼儿创造力的发展。

四、 同一内容,让幼儿用多种手段去表现创造力

同一内容,教师可以采用多种工具材料,运用多种手段去表现。如,教幼儿绘制装饰画,可以用油画棒或蜡笔画线条、花纹,用水彩涂底色,也可以将颜色点洒在纸上用嘴吹或印染出花纹,还可以用牙刷蘸色去喷刷,可以利用废纸团、螺丝帽、瓶盖去盖印。这样用多种手段去表现同一内容,就会发现幼儿不同的创造性。

总之,幼儿教师对日常美术活动的开展一定要从实际出发,就地取材,千方百计创设条件,采取多种多样的活动形式,将会取得良好的教育效果。

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