幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究

摘 要：绘画是幼儿表现美最基本、最重要的一种形式，是开发幼儿智力及潜能，培养幼儿想象力及创造力的有效途径。同时绘画也是一种艺术表现形式，能使幼儿身心得到全面发展，开发幼儿思维，培养思维创造力和高尚情操的一种重要手段。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。

关键词：幼儿园小班；创造力；培养策略

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0241-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.157

绘画活动不仅是培养审美能力的重要途径，同时赋予了幼儿发展创造力的机会。孩子们借助一支笔和一张纸能充分表现出丰富多彩的神奇世界，在绘画过程中充分体验创作过程中带来的种种乐趣，也能表达出孩子们对美好生活、事物的态度，提高审美素质。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索，以幼儿为中心，让幼儿展开想象的翅膀，用心灵去绘画，使他们的创造潜能得到发挥。小班孩子们虽然都喜欢绘画但不知从何下笔，那么在美术教学中怎样对幼儿进行创造力的培养呢？

一、采用游戏法，培养幼儿的创造力

小班幼儿认识和表达事物容易受情绪情感的影响，他们对自己喜欢感兴趣的事乐于表现和模仿。游戏是幼儿最喜欢也易于接受的形式，所以我在幼儿美术教学中贯穿于游戏活动，以游戏的形式来吸引和感染孩子，孩子乐于接受，往往能达到较好效果。比如，孩子画波浪线时，让孩子们玩“谁的面条长又长”的游戏。我一边在黑板上示范画一边说：“我的面条长又长”，让孩子们在边上也一边画一边说：“我的面条长又长”；教孩子画锯齿线时，我就带孩子们玩“上山下山”游戏，一边示范画一边说“上山了、下山了”，小朋友也跟着在纸上一边画一边说，很快学会了画锯齿；同样在教幼儿画螺旋线的时我们就玩“绕毛线”的游戏，孩子们也很容易学会。

二、让幼儿自由涂鸦，培养幼儿的创造力

小班幼儿绘画主要处于以涂鸦期为主逐步向象征期过度的阶段。这时的涂鸦并非的早期未分化的涂鸦，而是从开始的一种认识探究活动发展为有意识的命名涂鸦活动。幼儿虽然仍未能画出具体形象，但开始意识到用所画的线条或事物表达自己的意图。在画面上常常是一些类似象征符号那样的线条和简单的图形，单单只是摆在画面上，相互间没有联系。总的来说，命名活动是在图形之后出现，而在这一阶段末期，开始简单象形图样，图样和图样之间无联系，即向幼儿绘画象征阶段发展。幼儿喜欢随意自由涂画，无目的性。因此在小班，我觉得让幼儿自主地画，让他们感受到绘画是一种轻松愉快的游戏显得非常重要。于是我就经常发给他们每人一支粉笔，让孩子们在教室里的地上和外面的空地上自由作画，引导他们画横线、竖线、波浪线、锯齿线、螺旋线等各种线条；画小房子、大树、花草等简单的画。总之想画什么就画什么，会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么，让孩子们任意涂鸦，任意挥洒、无拘无束。孩子们对此活动乐此不疲，激情高涨，充分感受美术活动带来的快乐。这既陶冶了幼儿的情操，又培养了孩子们的创造力。

三、运用不同的材料、方法、形式，培养幼儿的创造力

小班幼儿喜欢到处随意自由涂画，因此我在活动设计时选择用不同的材料方法形式进行各种美术教学活动。比如，我调好几种水粉颜料，教孩子们用小手粘上颜料在纸上印上自己的小手，然后我把全班孩子的手印贴在一棵棵美丽的手印树上，孩子们很感兴趣；采用“笔宝宝跳舞”这种拟人化的方式，给幼儿提供记号笔、彩色笔、油画棒、棉棒等等，让“笔宝宝”跳圆圈舞、波浪舞、直线舞、曲线舞等等，幼儿乐此不疲，甚至欢呼雀跃，课堂气氛达到高潮；我还教小朋友进行印染，然后把各种印染作品布置成漂亮的海底世界。所有这些我都通过提供丰富的可操作性材料，来激励幼儿自发地自愿地投入到各种教学中去，而不是让幼儿枯燥地临摹练习。

四、适当地进行情境评价，培养幼儿的创造力

小班幼儿年龄小、生活经验、表达能力有限，我在伴随幼儿绘画的过程中，根据绘画的内容做出适当的情境评价，这样能更好地进行美术教学。在“彩色蘑菇”学画蘑菇的教学中，“你画的蘑菇太小了，小兔没吃饱怎么办？你画的蘑菇没涂色，小兔子不喜欢吃怎么办？”。一听小兔子没吃饱，本想中途停止作画的幼儿，马上又埋头继续作画了，原来画好不想涂色的孩子又重新涂色了。我适当地进行了情境评价，又一次激发了幼儿作画的兴趣，达到了更好的教学效果。最后，对每个孩子的作品优点部分给予充分的肯定。“你画的蘑菇漂亮，你的画干净”，让幼儿在美术教学活动中体验成功，获得满足。

总之，对于幼儿园小班美术教学，我认为保持幼儿美术创作的兴趣是主要的，要让孩子随心所欲地用手中的笔来表现他们眼中的世界，让他们喜欢美术创作，要给他们充分的自由和鼓励，满足幼儿的表达欲和创造欲，让孩子们在美术活动中充分享受创作的乐趣，从而很好地培养幼儿的创造力。幼儿的想象是奇妙的，幼儿的创造是惊人的，就让我们做最美的教师，在绘画活动中，让每位幼儿绽放出不一样的创造之美。

参考文献：

[1] 孔艳芳，刘清海.幼儿美术教学中的创造性培养.[J]中山大学学报论丛，2003（4）.

[2] 黄海涛.趣味美术教育与幼儿创造力培养[J].山东教育科研，2000（5）.

[3] 田立玲.谈美术教学活动中幼儿创造力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2002（4）.

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