浅谈小学低年级数学趣味性学习

摘 要：新课程改革强调以人为本，结合自身实践，简单论述了人本环境下数学趣味的培养：要让趣味活动更富创造性；让资源环境更多样化，同时要让教学设计更符合理性。

关键词：趣味；创造性；多样化；原则

在教学时，教学方法、教学手段、教学策略是十分重要的。针对小学生心理、生理特点，创设贴近学生生活的情境，让学生在身临其境中学习数学，避免机械重复枯燥的复习。新课程改革强调以人为本。数学课程基础的基本目标就是要求小学数学教学要建立和培养学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力，促进学生创新思维的形成，树立学习数学的自信，掌握终生学习所需的基础知识。针对这一目标，教师在课堂上开始将注意力放在学生主体行为上，鼓励学生主动参与。一线的教师，主管教育的专家，相关学者都纷纷展开研究，相关研究成果及专著层出不穷。作为新教师，如何将趣味贯穿到自己的教学中？本文将结合自身实践，进行简单论述。

一、让趣味活动更富创造性

趣味教学研究由来已久，许多优秀教师及教育专家学者都撰写了大量优秀的研究报告、论文专著，优秀的活动更是不胜枚举。新教师应注意多学习积累，在教案设计时有意识地插入这类活动。同时在实施教案的同时，针对自己班级的情况，找到班级的独特之处，有效实施活动，注意点面的结合，寻找并积极创设适合的个性活动。例如一年级“有趣的拼搭”，要求孩子小组合作用现成的材料搭一搭，搭完后引导学生相互评价，同时数出相同形状的积木各有几个，孩子们在玩中学、学中玩。

二、让资源环境更为多样化

除了那些已有的趣味活动以外，我们身边又有哪些既充满趣味又满载教学意图的环境呢？

1.大量阅读，做一名充满书香的老师

一个只教书却不读书的老师往往思维僵硬，不能灵活应变；只读一种书的老师往往想法狭隘，难以融会贯通；只会读书却缺乏艺术品位的老师难以妙趣横生。因此，新老师不仅要坚持专业知识的探索与实践，同时也要注意自身艺术感的培养。生活中总会有这样的老师，平时注意积累教学经验，同时坚持自己的爱好，并积极思考与自己的爱好相结合，将小学数学重难点编成朗朗上口的儿歌或故事。学生在充满节奏感的诵读过程中轻而易举地掌握了学习内容，降低了学习难度。

2.开发思维，引导孩子学会思考

作为数学学习的主体，学生拥有较强的主观能动性。若学生对该课程学习没有兴趣，则教学则毫无意义可言。兴趣源于何处？兴趣源于成功的体验，源于自身的语言实践。教师要善于创设一个让学生有机会思考，有机会体验，并有机会获取成功的课堂。例如，二年级数学“认识线段”中，教师用15分钟完成了线段的认识。接下来就是一个个游戏、情景、练习贯穿的学生思考的活动，学生在这些活动中逐渐体会认识线段，真正实现了领悟学习。学生在这样的趣味活动中更愿意投入精力，更容易绽放智慧火花，更可能触类旁通。这样积极主动的学习状态，让学生体会到学习的快乐、自信，学会创造。

3.综合利用，寻找丰富合理的知识

教育改革要教师改教教材为用教材教。课堂更多关注的是整合，即以教材为支点，其他相关知识与文化背景为支撑的教学。在授课时，教师应注意学生学习经验与课程的整合。如一年级教学连加连减时可以结合情景适时渗透对老人的尊重帮助之情。在教学年级丰收的果园时，教学过程中不忘美育，教育学生观察生活，热爱生活。学生兴趣盎然。又如教授认数的同时，不妨加入数的由来介绍，简单介绍由打结法到阿拉伯数字的由来。学生在学习的同时，更深入地了解了世界，从而在差异中了解周围的社会，关注身边的文化现象，培养爱国情操。

三、让教学设计更符合理性

当我们精心设计时，优秀的素材就会取之不尽，用之不竭。为避免在教学过程中，教学与趣味的本末倒置，教师要把握好以下几个原则：

1.适量原则

适量原则是指教师在进行教学设计初期要针对多样的活动，有效筛选，适量设计，以既能及时吸引学生兴趣，又能有效提高教学效果为最佳。

2.适度原则

适度原则是指教师在开展活动过程中，要注意指令有效性和简明性，控制好活动时间，以激发学生兴趣为主，拓宽学生思路为本。如果活动时间过长，教师要善于调控。

3.适时原则

基于以上两点，教师就只能在恰当的时候开展一些活动。除了刚刚涉及的课外作业外，课内也有几点是可以把握的。热身活动可以设计唱歌、猜谜、韵律等简短又充满节奏感的活动，学生在轻松愉快的节奏中能较快进入学习的状态。新授十五分钟左右，穿插复习巩固游戏，缓解学生学习疲劳感，调整学习状态。巩固拓展阶段不妨来个文化小故事或话题延伸，将课堂延伸到课外。

总之，在课堂教学中教师要创设多种能激发、贴近学生学习兴趣的情境、手段、方法，充分调动学生的积极性，利用趣味教学法让学生通过体验、实践、参与合作，实现学习目标、感受成功、体验成功、享受学习的乐趣。

参考文献：

[1]催同沛，周启元，胡彩芳，等.小学教与学参谋.气象出版社，1996.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤，译.教育科学出版社，1984-06.

[3]刘燕茹.开展愉快教学，提高学生整体素质.中小学外语教学，1992（6）.

（作者单位 江苏省常州市新北区魏村中心小学）

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