搭建多彩小学数学课堂教学环境

摘 要：新课程改革带来了崭新的教育理念，倡导主体、个性、合作、多元的教学环境的创设。在小学数学课堂中，如何搭建多彩的教学环境，改革课堂教学，充分激发学生自觉、主动的学习情感，让课堂真正的“动”起来，师生互动、生生互动，进行合作交流、自主探究，学生在获得数学新知的同时，不断提高思维能力、数学水平。

关键词：数学；课堂；模式；能力

新课程改革带来了崭新的教育理念，倡导主体、个性、合作、多元的教学环境的创设。在小学数学课堂中，如何搭建多彩的教学环境，改革课堂教学，充分激发学生自觉、主动的学习情感，让课堂真正的“动”起来，师生互动、生生互动，进行合作交流、自主探究，学生在获得数学新知的同时，不断提高思维能力、数学水平。

一、构建课堂教学模式

数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在新的教育理念指引下，努力构建具有特色的创新型课堂教学模式是不断提高教学质量的“法宝”，因此，教师要依据学生的身心特征和认知能力，实施切实可行的学习模式。如，引导发现模式（即以问题解决为中心，注重学生的交流活动，着眼于创造性思维能力和意志力的培养，）使学生学会如何进行学习，怎样发现问题，怎样加工信息。这一模式的提出旨在让教师激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。还有一种是自学讨论模式：把原来由教师系统讲授的部分，改为在教师的指导下，由学生自学教材，在于有利于学生自身的能力和习惯的培养，通过自学、激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，同时，通过讨论培养学生合作学习的能力和习惯，相互启发，取长补短，激发学生创新的火花，培养学生建立团队的精神，此外，也有利于对学生进行个别辅导，贯彻因材施教的原则。这一模式的提出旨在处理好独立思考与合作交流的辩证关系，从而使数学教育面向全体，实现不同的人在教学上得到不同的发展。教师应根据所教学生的特点，灵活地选择模式或构建适应自身发展的模式。

二、搭建合作学习平台

合作学习，就是把学生分成若干小组，每组可由2至6名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伙关系等产生积极影响。

合作学习的优势就是通过学生间的互动交流实现优势互补，通过合作学习，能增强学生的合作意识与能力，也能减轻学生在学习过程中的压力，增强学习自信心，增加动手实践的机会，能够培养学生的创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。在这个过程中，教师首先要合理分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。教师还要合理地进行教学设计，在备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念，要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等。恰当的课后总结，教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足，对学习进行全面的评价是十分必要，这样做有利于改进教学，教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。

三、探索多样化学习方式

在课堂教学中出现了很多数学学习形式，这些形式的共同特点是让学生成为学习活动的主人。如：“生活中的数学”。创设学生学习数学的生活背景，如游戏活动、情境数学和课外实践活动等。让学生在身边的事情中发现数学，通过身边的事情学习探索，把数学知识应用到自己的生活中去。“生活中的数”能将数学知识和生活中的问题联系起来，这些尝试是非常有益的。犹如动手活动。目的在于让学生以更科学的方法学习知识，强调对学生的学习方法、思维方法、学习态度的培养，强调小学生亲自实验和思考。在计算机环境中学习数学。21世纪，包括计算机技术在内的现代科学技术，将获得进一步发展。信息技术的发展将极大地影响数学教育的现状。计算机将成为学生探索数学知识的有力工具。将计算机引入小学数学课堂，用来处理复杂的计算，解决一些有现实意义的问题，探索有关数学的规律，对于改善学生的学习方式是有好处的。把计算机（器）作为解决问题的强有力工具，可以免除学生做大量重复运算，更好地发展学生的创新精神和实践能力。随着数学教学中技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒体获得信息，进行数学思考活动，使主体作用得到更好的发挥。

总之，数学课堂的多彩和生机，需要教师这个总指挥去驾驭、实施、调整、整合，让学生在一个民主、和谐、愉悦的数学课堂中充分展现自我，设计不同的教学任务，通过合作学习，不同水平的学生都能得到发展，适应教学环境，培养良好的数学习惯和提高数学能力。

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