关于高中生地理用图能力的培养

地图作为地理信息的载体，它所表达的内容是相当丰富的，在空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。

一、高中地理教学中相关的地图知识分析

在高中阶段，地理课程的特性愈加明显，兼具文理科的特性，学习的内容较多，难度系数也非常高，对于学生知识的考查也比較灵活多样，但无论怎么考查，考查什么，都离不开基础知识和识图能力的考查。可以粗略地说，地理知识的考查就是围绕着地图而开展的。高中地理根据学习的内容和所涉及的章节分为自然地理知识和人文地理知识。在自然地理学习的过程中，往往都会牵涉各类地理地图，如经纬度、气候类型、植被类型、河流状况等，如果在授课的过程中只是理论讲授那学习的效果就会不佳，反之，如果能采用地图教学的话，学生就可以直观地了解到以上知识点，学习效率也会大大提高。在人文地理的教学过程中，如在学习各区域的地理位置、文化特征、交通状况、旅游景点、历史古迹等，就需要借助地理地图，让学生清晰简单地掌握各区域的相关特征。

二、用图能力是关键

学习地图不能只停留在地理事物的识记上，要运用地图分析现象，综合概括各地理事物之间的相互关系，归纳出地理事物的成因、地理的区域特征及地理规律。用图的能力是一个长期的培养过程，教师必须引导学生持续不断地进行。

1.把握好使用地图的时机

地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于课堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用地图的时机。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计地图，避免为使用地图而使用地图。当堂绘制地理板图、板画时，只要简明、清晰，能表达教学意图即可，不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。

2.注意将多种地图组合使用

把分别表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅能锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且能使学生对地理事物的认识更全面、更真实。

3.注意图文结合

对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。

4.注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力

地图中往往包含丰富的地理信息。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、原理和方法。如果用两张或两张以上的同类地图让学生进行比较分析，那么是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。

5.运用教学地图时，要善于联想

地理知识之间有各种各样的相关联系，地理联想是理解、识记的途径与回忆线索。联想的方式途径很多。例如，看到热带雨林的常绿高大植物和猿猴、犀牛、鳄鱼等景观，联想终年高温多雨的热带雨林气候；学习完大洲后，亚洲南部自西向东排列着阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛，联想到欧洲南部的伊比利亚、亚平宁、巴尔干三大半岛。借助地图，通过联想，学生不仅掌握了新学的地理知识，而且巩固了原来学过的知识，记忆得更加牢固。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）

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