初中数学生活化的有效策略

数学生活化是指在数学教学过程中将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来，从而建构一种具有主体性、生活性、情境性、实践性的学生主体活动，以提高学生的实践能力为核心，提高运用数学解决实际问题的能力和创新能力为目的的一种教学模式.数学生活化就要引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活、寓于生活、用于生活.数学生活化是新课程改革的要求，也是社会的需要，学生发展的需要.初中数学生活化可采取多种有效策略，让学生徜徉于生活数学、探索数学的快乐生活之中，从而引领学生学习数学、享受数学.

一、数学语言生活化,让学生理解数学 

数学课堂教学中,要让学生理解和掌握抽象的数学知识,不讲究点语言艺术是很难做到的.数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段.根据初中学生的生活特点和兴趣爱好，在不影响知识科学性的前提下，巧妙运用一些生活化、情趣化的数学语言，使数学知识更易于被他们接受、理解和掌握，能收到更好的课堂教学效果：拉近学生与数学之间的距离，使他们变得乐于学习数学，数学学习变得轻松而有乐趣.这样的数学教学通俗易懂，富有情趣,学生更容易理解.

二、数学问题生活化，让学生感受数学 

生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、感受现实生活中的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，使数学问题生活化.在教学中我们需要特别注意学生的生活经验，关注现实世界中的问题，从现实生活中的素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供诸如处处可见的生动、活泼、主动的“生活中的数学”的学习材料与环境.只要我们认真挖掘数学教材中的生活因素，善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识，就能使数学问题生活化，从而感受数学知识与生活的紧密联系，并提高用数学知识解决问题的能力.

三、教学创设情境生活化，让学生体验数学 

教师在教学内容的选取上要结合生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化.在课堂教学中教师要创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在真实的或模拟的情境中感受数学学习的美，使学生对数学产生亲切感，感到数学就在身边，体会到学习数学的趣味和作用,领悟到数学的魅力.教师创设的情境是根据学生的年龄特征和心理特点设计的，既要关注学生的个人知识和直接经验，又要把学生的个人经验和现实世界作为数学活动的重要资源，同时创设的数学情境进入学生的“最近发展区”，从而获得丰富的发现和提出问题的数学体验.让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学的内容和生活实际息息相关，能够帮助我们解决生活中的问题.

四、开展实践活动多样化，让学生亲历数学 

在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、讨论等活动，让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题.数学实践活动需要学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动，亲历数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学知识间的相互联系，同时获得广泛的数学活动经验和积极的数学学习情感.教师根据教材提供的实践活动的内容，让学生到附近的工厂、社区或自己家中调查和实际测量等活动，激发学生参与实践活动的兴趣.通过实践活动，锻炼了学生与他人交往的能力，培养了学生的活动能力，发展了学生的技能.

五、作业设计生活化，让学生运用数学 

由于课堂时间短暂，所以作业成了课堂教学的延伸，成了创新和实践的广阔天地.学生通过课堂内容的自然延伸，能从广阔的大千世界中学习知识.学生的作业要紧贴生活，符合学生的现实生活环境，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释和应用的过程，增进运用数学解决简单实际问题的信心.因此，作业的内容不单单局限于课本或其他资料上的题目，而应该设计一些贴近学生生活的、学生比较熟悉的实际问题；学生做作业的过程不能只是单纯地用笔在本上写写画画，更应该是让学生用所学知识来解决生活实际问题的数学实践活动，如课间游戏、运动会等情景，可使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会.

总之，生活是教育的出发点和最终归宿.数学生活化是将数学教学与生活衔接，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，让学生真正理解数学，让学生享受数学生活，提高运用数学解决实际问题的能力和创新实践能力.

（责任编辑 金 铃）

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