中职数学教学融合专业知识探析

摘要：中职数学课既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具学科。将中职数学与专业教学有效的融合，有利于数学教学学有所用，更大程度的发挥数学的作用，同时，也将丰富专业教学的教学内容，提高学生对数学知识与专业知识的恰当应用，促进学生的全面发展。本文主要就中职数学教学与专业教学融合的现状及如何来强化彼此间的联系进行相关的论述。

关键词：中职数学；专业知识融合；教学方法

1导言

在中职教学中，很多专业的课程安排中都包含了数学在内的多门基础课程，但是在教学的过程中，很多教师将基础课程教学与专业教学相分离，尤其是数学课程的教学，与专业课程几乎没有交融。我们应改变传统的教学模式，把中职数学作为学生学习专业课程的基础，树立与专业知识相融合的教育教学思想。

2中职数学教学现状分析

中职学校的教学中对于基础文化课的教学远没有专业课的重视程度高，尤其是在数学教学中，存在很大的问题，具体主要表现在以下几个方面：

2.1忽视数学教学

在大部分中职学校中，将专业课作为学生学习的主要内容，对于数学教学相当不重视。专业课设置的课时很长，而数学教学的课时却很短；专业课找最好的教师任教，而数学课聘用教师却要求不够严格；专业课程教师对学生对知识的掌握情况非常重视，而数学教学对此却不够重视。

2.2数学教学缺乏与专业课的融合

数学的学习对于学生的思维能力、自主学习能力都有很大的帮助，但是在中职学校中，数学的教学重视度不够，更不会将数学教学与专业知识的教学相互结合，促进学生的全面发展。很多教师，无论是数学教师还是专业课教师，都不能在教学中将两者有机结合，不能让学生认识到数学学习的重要性，从而减弱了数学学习的动力，学习积极性逐渐降低，最终导致数学学习效率低下。

2.3教学观念陈旧，教学方式单一

中职学校由于对数学的不重视，致使数学教学一直沿用传统的“教师讲，学生听”的灌输式教学模式，教学模式单一。这种单一的教学模式致使数学课堂缺乏互动，课堂氛围沉静，加之数学教师本身的严肃教学态度，使得数学课堂的学习以及教学氛围相当严肃，进而使学生感觉数学学习枯燥无味，降低了数学学习的兴趣。

3中职数学教学与专业教学融合的有效方式

3.1精选数学教学内容，增强数学知识的实用性

数学教学对于中职学生而言是相对枯燥无味的，因而，教学应在兼顾数学教材所授知识的选取情况下，增强数学教学知识的实用性，教学中尽量使数学知识与专业知识融合起来，增强数学教学的吸引力，真正做到数学教学与专业知识相结合。

数学理论本身就是乏味的，对大多数中职同学来说，学习积极性不高，进而失去学习数学的信心。要增强学生学习的信心，首先要针对专业特点培养学生学习数学的兴趣。如对于建筑学专业的学生来说平面定义与性质的学习，会让他们觉得十分重要，且达到会灵活运用。又如对护理专业的学生来说函数的学习占有十分重要的地位，因为在今后的工作中能够在为病人输液时，准确算出病人输液所需时间和输液速度，并将检查病人的体温、心跳次数的数据做成函数表格，报告给医生，让医生能够及时了解病人的病情。再如对会计专业的学生来说，“抛物线”这一节的内容，可引导学生认识到商品经济发展趋势就像抛物线图一样，有最高点或有最低值等。因此，中职教师要牢牢把握住专业课对数学教学的要求，有针对性地制订相关教学计划，精选与专业相关的数学内容。

3.2改变教学方式，创新教学方法，增强数学知识掌握的实效性

3.2.1数学老师要改变数学教学方式，做到因材施教。例如，在机械专业教学中可以采用的模式是设计两节课教学，一节数学课，一节专业课。在教学中，数学教师根据下节专业课中所需数学内容，合理安排数学教学，并使用由专业教师提供的机械专业相关题目作为例题进行分析、运用。同时充分发挥多媒体的辅助作用，优化课堂教学结构，做到教师讲解、黑板板书、多媒体演示相结合，从而提高学生使用数学软件解决实际问题的能力，从而进一步用到对应的专业技能中，对强化专业技能起到有效补充作用。

3.2.2借助生活体验，改变学生的学习方式。教师从学生的实际生活环境出发，通过生活化的方式提出问题，通过学生相互之间的学习交流，达到共同进步的目的。例如：老师在课堂上将一个买彩票 36 选 7 问题给学生，通过概率知识让学生以小组形式进行交流，得出问题答案，最终老师挑选学生起来回答。

3.2.3 注重实验操作，培养能力，让学生具体形象学数学。中职学生学习的知识主要就是与社会职业相接轨的专业知识，因此，实践是必不可少的一项学生学习的途径。如在椭圆教学过程中，我们可以让学生根据课本上的相关要求，利用绳子和两个图钉在纸板上画圆，然后借助多媒体演示的方式帮助学生掌握这一过程。这种方式能够帮助学生进一步掌握椭圆的形成规律，其点的轨迹形状如何等问题。运用这种教学方式不仅能够让学生知其表象，更能够帮助他们知道本质，实际应用效果非常理想。

3.3创新中职数学教学评价机制

将传统的试卷决定学生成绩改为数学基础和其在专业知识应用能力的双向评价。在进行评价的实际工作中，对于数学基础知识的评价可以占比例稍微小一些，数学知识在专业中的应用能力的评价多一些；数学基础的评价包括知识的掌握情况以及平时课堂任务、课后作业的完成情况，数学知识在专业知识的应用主要考察学生的实践能力以及适当结合两种知识的能力。这样的评价机制，既可以促进数学教师及时改革教学方式，将专业教学与数学教学很好地结合，又可以让学生得到全面的发展。

结论：

综上所述，中职数学教育是以实际的职业需求为出发点，制定出适合学生发展的教学方式，数学理论的学习将帮助学生更好地来理解、掌握专业知识，并于现实的应用中将更加的得心应手。而强化数学教学与专业教学之间的融合性，将更加有利于促进这一目标的达成。

参考文献：

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