浅谈物理知识在生活中的应用策略

摘要：高中物理的知识体系较为复杂，并且抽象程度较高，在学习中很容易产生较大的困难，从而丧失了高中物理学习积极性。而物理知识实质上能够出现在人们日常生活中的每个角落，利用物理知识来解释生活中的各种现象，能够有效的将理论知识与实际相结合，提升自身的高中物理学习水平。

关键词：物理之知识 自然现象 生活

物理知识虽然复杂难懂，但实际上往往体现在人们生活的每个角落中。通过结合自身的物理知识，分析生活中常见的物理现象，能够将抽象的知识与实际生活相结合，从而提升自身的物理学习水平。

一、冷冻与解冻问题

如果将冰箱冷冻层中已经冻透的食品，如冻鱼、冻肉等，想要将其最快的解冻，最好用的方法是倒入热水还是凉水？有生活经验的人往往会选择倒入凉水，如果倒入热水，虽然表面层能够立刻解冻，但里层则不会解冻。其主要原因，是冻肉本身的温度是在0℃以下的，将其倒入热水中，冻肉会从热水中吸收大量的热量，因此其表层会以肉眼可见的速度解冻。但此时，由于冻肉的表里层解冻的程度有极大的差异，因此会导致冻肉中产生一层递热能力较弱的肉层，不利于里层的解冻，还有可能会形成硬核，为进一步解冻产生了极大地影响。而如果将冻肉放在0℃的凉水中，冻肉本身的温度会导致凉水的温度降至0℃以下。由热力学知识可知，液体转化为固体会释放出热量，这一部分热量都被转移到了冻肉当中，这也就导致了冻肉表层的温度平稳上升，同时又不会产生递热能力差的肉层，冻肉的内核也能够很快的升温并解冻，这也就体现出了高中物理中的热力学问题。

二、白云与黑云

根据常识可知，云是由大气中的水蒸气遇冷而产生的水滴或冰晶，这两种物质本质上是相同的，但因何在晴天时，云往往是白色的，而在雨天时，云又往往是黑色的？这种问题主要涉及到高中物理中的光学原理，在晴天时，云中不包含凝结核等杂质，因此，光照在照射到云时，光线会原原本本的反射给观察者，因此在晴天时，云往往是白色的。而在雨天时，根据雨形成的条件可知，必然要满足以下两种条件：第一，是云达到了饱和水汽压，第二，是云中包含大量的凝结核，这些凝结核一般是由地面上的尘埃或杂质构成的，因此，太阳光线往往无法透过尘埃或杂质直达地面，加上凝结核会对太阳光线起到吸收作用，这也就产生了晴天云白雨天云黑的问题。

三、高度与速度

过山车是一项经典的游乐园活动，由于其游戏极度刺激，受到了人们的一致喜爱。然而，细心的人往往能够发现，过山车本身是没有独立的动力系统的，那么又是什么支撑着过山车走完了全程？事實上，分析过山车轨道就可以得知，过山车往往是缓速出发，达到一个高峰后，快速下降，并按照高速度完成全程的活动的。这也就体现出了，过山车往往是由一个机械推力装置将其送入最高点，在下坠之后便不再产生任何推动力。此时，过山车的推力也就是由下冲而产生的惯性，或者说是引力热能。而引力热能在这个过程中，又在与势能之间进行不断的更替，从而产生新的动力。

引力热能是物体本身所拥有的能量，结合引力所产生的重力加速度而形成的，每到一个高峰，过山车都会获得大量的引力热能，从而促使进一步进行运作。而在过山车下滑的过程中，过山车的引力热能不断降低，但同时，其势能不断提高，并且增加的势能能够满足过山车一段时间运行的需求。因此，过山车在达到第一个顶峰后，在很长一段时见内都不需要有额外的推动力。除此之外，过山车还有一个重要的特点，就是同一辆过山车中，不同位置会产生不同的实际体验。在过山车中，体验最为深刻的要数最后排。其主要原因，是在整列过山车获取最大的引力热能的同时，还产生了较大的重力势能，二者相互结合，也就导致了在最后一列中，其无论是引力热能还是重力势能，都达到了较高的水平。

四、彩虹折射问题

在雨后或是在明媚的阳光下洗衣服时，经常会发现有许多颜色复杂的气泡，形成了色彩缤纷的彩虹。而这种彩虹是如何形成的？这也就涉及到了高中光学的问题，在均匀的介质中，光的传播是不进行偏移的。而如果将一根筷子置于水杯中，往往会发现筷子从中间断裂了，想要解决这种个问题，就需要利用光学原理来分析。筷子产生断裂的问题，是由于骤然间处于两种不同的介质当中，从而产生的光折射产生巨大差异的问题。而彩虹折射则与其有异曲同工之妙。在光线第一次穿越的过程中，一部分光线会产生一定的反应作用，而另一部分则体现在太阳光停留在气泡当中，从而产生较大色差的问题。彩虹折射问题体现出了光学中的一个重要内容，也就是物理的色散问题，这种问题在相机中的体现最为广泛，例如，法国著名物理学家利普曼就依次构建了彩色照相技术，并且这种技术在1908年成功的获得了诺贝尔维物理学家，体现出具了高中物理学习的重要意义。

五、结语

综上所述，高中物理知识虽然具有高度抽象性和理论性的问题，但在实际生活中的方方面面，都体现出了物理知识将其重要的地位。因此，需要加强对物理知识的学习，通过将物理知识与实际生活相结合，能够有效的提升自身高中物理的学习水平。

参考文献：

[1]梁哲琨.浅谈将高中物理知识联系生活实际[J].现代交际，2015，（09）.

[2]李攸香，王较过，李秉政.论高中物理教学中的迁移及其对教学的启示[J].教育与教学研究，2013，（03）.

[3]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育，2016，（08）.

（作者单位：河南开封尉氏县尉州高级中学）

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