历史图片在高中历史教学中的开发与运用

【摘    要】本文简要阐述了历史图片在高中历史教学中的开发原则及开发方式，深入分析了历史图片对高中历史教学的作用及运用原则，为相关研究与实践提供了理论借鉴。

【关键词】历史图片  高中历史  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.121

随着新课程改革的实施与推进，教育部对高中历史教学提出了更高的要求，要求教师要对历史图片进行合理科学的开发与运用，将历史图片与教材中的历史知识融合，向学生传递历史信息，教授历史知识，从而帮助学生更加充分地掌握历史知识，增强学生的历史综合能力，同时提高高中历史教学的质量与效果。

一、历史图片在高中历史教学中的开发原则

（一）真实性

历史是过去的、客观的事实，具有真实性、客观性的鲜明特点，因此，在高中历史教学的过程中，教师与学生要以严肃、认真、求实的态度进行对历史的学习，遵循真实性的原则进行历史图片的开发与运用。历史图片是历史知识的传递载体之一，教师要对历史图片进行观察和筛选，重点看历史图片是否准确地表达了历史事件，传递的历史信息是否正确，从而确保历史图片的真实性[1]。

（二）多样性

历史图片开发的多样性体现在来源多样性和形式多样性两个方面，首先是来源多样性这一方面，随着信息技术的发展，当今时代图片的传递十分迅速、广泛，在历史图片的开发过程中，我们应该保证历史图片来源的多样性，拓宽教师的开发视野，只有这样才能丰富图片来源，为历史图片的开发打下良好的基础。

例如，教师可以从网上下载一些历史图片，当今社会互联网十分发达，互联网的应用实现了资源的共享，对于历史图片来说也是如此，许多古老的历史图片在现实生活中可能很难找到，但是或许就会流传于网络。

在历史图片开发的过程中，其形式的多样性也尤为重要，在高中历史教学的过程中，教师可以丰富历史图片的形式，例如手绘图画、表格、名人画作等等形式的图片都可以运用到历史教学中。

（三）针对性

教师也要遵循针对性的原则，针对具体的教学目标和教学内容，结合教学大纲，在浩如烟海的历史信息资源中，选择具有针对性的历史图片，从而在历史教学的过程中，帮助学生准确、快速地掌握历史重点知识，提高学习效率，对提高学生的历史理解也大有裨益。

二、历史图片在高中历史教学中的开发方式

历史图片的开发方式有很多，其中拍摄照片是一种行之有效而又十分简便的方式。文物古迹是现代社会中十分贴近历史的地方，教师可以在日常旅游的过程中拍摄一些文物古迹的照片，这些照片完全可以作为日常历史教学中的历史图片，教师还可以根据自己的亲身经历，结合课本中的文字資料，还原一些场景，提升学生的历史体验。博物馆是历史瑰宝的收藏场所，例如北京故宫博物院就体现了中国千年的君主专制体制，展现了中国特有的历史文化，有些博物馆还收藏了例如《清明上河图》等历史画作，教师完全可以利用这种方式来开发历史图片[2]。

三、历史图片对高中历史教学的作用

（一）增强历史知识的生动性与形象性

中华文化上下五千年，有着悠久的历史，历史知识以文字为主要的传递载体，向人们讲述历史事件，但文字讲述这一传递方式却难以让学生获得身临其境的感受，在学习历史的过程中，也容易让学生感到枯燥乏味。

而在高中历史教学中，运用历史图片不仅能够增强历史知识的生动性与形象性，也能够加强学生对历史知识的认识。

（二）加深学生的理解与感悟

对于历史这门学科来说，文字的表述往往是陈述一些历史事实，而缺乏了一些特有的情感，但图片能够生动形象的将一些历史事实、历史事件展现在学生面前，这能够充分引起学生的共鸣，例如抗日战争时期，日本军人屠杀中国平民的照片，当学生亲眼看到一些浮尸遍野的照片时，内心会深刻体会到当时帝国主义的残忍和中国人民生活在水深火热中的痛苦。

（三）激发学生的学习兴趣与学习热情

历史图片能够直观地展现历史事件，传递丰富的历史信息，通过对历史图片进行开发与运用，学生能够直接地感受到当时的历史情景，进入到一个丰富多彩的历史世界。因此，对历史图片进行开发与运用，不仅能够激发学生的学习兴趣与学习热情，也能够引起学生共鸣，对加深学生对历史的认识也有着重要作用。

四、历史图片在高中历史教学中的运用原则

历史图片的运用要以科学性为基础，科学性不仅仅代表着历史图片要符合历史事实，同时历史图片所表达的精神要有益于高中生的身心发展，让高中学生能够通过对历史图片的认知和理解，吸收人类的优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，汲取历史智慧，积极开阔自身的视野。

在运用历史图片的过程中，教师应该将历史图片与教学课件有机地结合在一起，通过合理的方式将历史图片展现在学生面前，只有这样才能充分发挥历史图片的积极作用，在选择的过程中不要盲目追求图片的数量，要精于质量，在达到良好的视觉效果的同时，深刻表达历史信息和历史事实，启发学生的思维，使学生充分掌握历史知识[3]。

五、结束语

综上所述，在高中历史教学中，教师要认识到历史图片对高中历史教学的作用及重要意义，并且遵循历史图片在高中历史教学中的真实性、多样性、针对性这三大开发原则，采取科学、合理、有效的开发方式，增强历史知识的生动性与形象性，激发学生的学习兴趣与学习热情，加深学生的理解与感悟，从而提高高中历史教学质量，提高学生的历史综合能力。

参考文献

[1]孔杨.历史图片在高中历史教学中的应用[D].信阳师范学院，2017.

[2]成怡.单元主题图片在高中历史教学中的运用[D].湖南师范大学，2017.

[3]王宁子.高中历史教材中历史图片的分析与运用[D].贵州师范大学，2016.

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