地方院校师范生体育锻炼知行现状调查

摘要：本文通过对100名地方院校师范生体育锻炼知行现状进行调查，结果表明：地方院校师范生体育锻炼认知程度总体较高；男生体育锻炼认知程度好于女生；城镇生源地的师范生体育锻炼认知程度好于农村生源地的师范生；大四学生的体育锻炼认知程度较高；运动群体体育锻炼认知程度高于非运动群体，有68%的学生不参加课外体育锻炼。通过对地方院校师范生体育锻炼知行现状的调查，结合地方院校师范生的特点，针对存在的问题，提出相应的意见和建议，希望能为师范院校体育教学改革及培养优秀师范生提供参考。

关键词：师范生；体育锻炼；知行

中图分类号：G806 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）48-0147-03

师范生教育是培养教师的教育，师范生教育所培养的学生，他们将来不是改造客观物质世界，而是改造人的主观世界，促进人的身心发展，是人类灵魂的工程师，因此，师范生教育应是“全面”的教育[1]。教师是学校教育教学的主体，是培养人才的中心环节，教师的素质不仅关系到育人的质量，而且关系到国家的前途和命运。有人说：“国家建设，教育为本；教育建设，教师为本；作为教育的重要组成部分——学校体育在学校教育中越来越得到重视。地方院校的师范生由于来源、专业设置和就业具有其特殊性，因此，其对“体育锻炼对健康影响重要性”的认识并能把相关的知识、理念坚持践行，不仅直接影响着师范生的综合素质，而且关系到地方教育事业的发展。调查了解师范生体育锻炼知行现状，对地方院校师范生的“全面”教育有着深远的现实意义。

一、研究的对象与方法

1.研究对象：地方院校师范专业的在校学生。

2.研究工具：《体育锻炼知行调查问卷》，选用北京师范大学体育与运动学院殷恒婵教授等2006年编制的《体育锻炼知行调查问卷》对100名地方院校师范专业在校大学生进行问卷调查，发放问卷100份，回收问卷100份，有效回收率100%。知行，指知与行的关系。知即知识、认识、观念、理论；行，即行动、行为、实践、践行[2]。本研究中“知”是指大学生对体育锻炼对健康重要性的认知程度，该问卷中关于“知”的部分包括2个维度，即生理健康和心理健康，每个维度分为10个题项.最后计算总分并按总分将认知程度分为5个等级，即认知总分85～100为非常高；70～84为很高；50～69为高；35～49为较低；20～34为低；“行”是指参加体育锻炼的行为，即除体育课以外，平均每周参加体育活动2或3次以上，且每次活动在30min以上行为的群体，称为运动群体，凡不符合以上情况的群体为非运动群体[3]。

二、结果与分析

1.师范生对“体育锻炼对健康重要性”认知程度的分布情况。

通过对师范生对“体育锻炼对健康重要性”的认知程度进行调查，从表1中发现在被调查的师范生中，5%的认知非常高，28%的认知较高，58%的认知高，只有9%的认知较低，根据以上数据可以得出师范生体育锻炼认知高的占91%，这一现状是非常可喜的。

2.不同性别师范生对“体育锻炼对健康重要性”认知程度的分布情况。由表2可以看出，在被调查的师范生中，6%的男生体育认知程度非常高，36%的男生体育认知程度较高，54%的男生体育认知程度高，4%的男生体育认知程度较低，认为不重要人数为0。4%的女生体育认知程度非常高，20%的女生体育认知程度较高，62%的女生体育认知程度高，14%的女生体育认知程度较低，认为不重要的人数为0。根据以上数据可以得出男生体育认知程度为重要及以上的占96%，而女生体育认知程度为重要及以上的占86%。可能是由于受传统文化的影响，女生观念更偏重于文静、柔美等，男生因其性格比女生更好动，更喜欢体力活动，所以男生的体育认知程度相对较高于女生。

3.不同生源地师范生对“体育锻炼对健康重要性”认知程度的分布情况。

由表3可以看出，在被调查的师范生中，9.8%的城镇生源体育认知程度非常高，51.2%的城镇生源体育认知程度较高，31.7%的城镇生源体育认知程度高，7.3%的城镇生源体育认知程度较低，认为不重要人数为0。1.7%的农村生源体育认知程度非常高，11.9%的农村生源体育认知程度较高，76.3%的农村生源体育认知程度高，10.2%的农村生源体育认知程度较低，认为不重要的人数为0。根据以上数据可以得出城镇生源学生体育认知程度为重要及以上的占92.7%，而农村生源学生体育认知程度为重要及以上的占89.8%。可能是来自城镇的学生因其生活条件较好，其接触的体育活动也较多，接收信息的渠道较多，总体教育资源较高，对体育认知程度也相对较高。而来自农村的学生因经济条件、生活环境及相对较低的教育资源等原因的影响，其对“体育锻炼对健康重要性”的认知程度也较低于来自城镇的学生。

4.不同年级师范生对“体育锻炼对健康重要性”认知程度的分布情况。

由表4可以看出，在被调查的师范生中，6.7%的大一学生体育锻炼认知程度非常高，26.7%的大一学生体育锻炼认知程度较高，56.7%的大一学生体育锻炼认知程度高，10%的大一学生体育锻炼认知程度较低，认为不重要的人数为0；6.9%的大二学生体育锻炼认知程度非常高，27.6%的大二学生体育锻炼认知程度较高，55.2%的大二学生体育锻炼认知程度高，10.3%的大二学生体育锻炼认知程度较低，认为不重要的人数为0；28.6%的大三学生体育锻炼认知程度较高，66.7%的大三学生体育锻炼认知程度高，4.8%的大三学生体育锻炼认知程度较低，认为不重要的人数为0；5%的大四学生体育锻炼认知程度非常高，30%的大四学生体育锻炼认知程度较高，55%的大四学生体育锻炼认知程度高，10%的大四学生体育锻炼认知程度较低，认为不重要的人数为0。根据以上数据可以得出大一学生体育锻炼认知程度认为很重要及以上的占33.4%，大二学生占34.5%，大三学生占28.6%，大四学生占35%。由此可看出大四生体育认知程度较高，其次为大二生，第三是大一生，最低的是大三生，可能是大三面临的压力较多而且在加大，或对将来的发展、规划处于一个迷茫的特殊时期，从而影响了其对一些事物的理解和认识。到大四随着人生观、世界观等的日渐成熟，对事物的理解和看法也趋于稳定。

5.师范生运动群体与非运动群体情况。

运动群体是指除体育课外，平均每周参加体育活动2或3次以上，且每次活动在30min以上的群体，称为运动群体，凡不符合以上情况的群体为非运动群体。

由表5可以看出：运动群体人数32人，占总人数32%，而非运动群体的人数68人，占总人数68%。由此可看出师范生的运动群体人数和所占百分比远远少于非运动群体，这一现状也表明师范生体育锻炼的知行是分离的，应引起重视。

6.不同运动群体师范生的体育活动认知情况。

由表6可以看出，在被调查的师范生中，15.6%的运动群体体育认知程度非常高，53.1%的运动群体体育认知程度较高，28.1%的运动群体体育认知程度高，3.1%的运动群体体育认知程度较低，认为不重要人数为0。16.2%的非运动群体体育认知程度较高，72.1%的非运动群体体育认知程度高，11.8%的非运动群体体育认知程度较低，认为不重要的人数为0。根据以上数据可以看96.8%的运动群体体育认知高，而非运动群体体育认知程度为重要及以上的占88.3%。认为不重要的人数为0。可能是由于运动群体因为其参与运动较多，在参与运动的过程中有更多的机会去认识体育，其对体育认知的程度也是较高于非运动群体。

由以上调查可以看出，地方院校师范生体育锻炼认知总体水平较高，但运动群体的人数却较少，明显存在着知行分离现状。“生命在于运动，运动有益健康”这是小学生都知道的常识，但在日常生活中，很少有人能做到经常性地锻炼身体。地方院校师范生是地方教育事业发展的中坚力量，文化教育程度较高，可他们在体育锻炼中却表现出知行的严重背离。产生这种原因是多方面的，应引起相关学者的重视，深入了解地方院校师范生体育锻炼特点、探讨原因、制定相关的措施，对更好地实施高校学校体育及培养合格的师范生，有着重要的现实意义。

三、结论与建议

1.结论。地方院校师范生体育锻炼认知总体情况较好，男生体育锻炼认知情况好于女生，来自城镇的师范生好于来自农村的师范生，大四生体育锻炼认知程度最好，大三生体育锻炼认知程度最低，运动群体体育锻炼认知情况好于非运动群体，在被调查的师范生中有68%的不参加课外体育锻炼。

2.建议。①加强体育的宣传力度。利用公共通适选修课、社团、俱乐部等举办相关的体育讲座，介绍体育锻炼与健康的知识及科学锻炼身体的方法。使学生正确认识体育，了解体育对人们身心发展的重要作用，让学生从心理上接受体育，愿意为此而坚持体育锻炼。②结合地方院校的实际情况，开设适合师范生的特色项目。满足不同兴趣爱好的学生。增强学校的运动氛围，使每位学生都能找到自己爱好并适合自己运动的运动项目。从而提高师范生对体育锻炼的坚持程度。③充分利用体育专业学生来进行运动指导。既能为体育专业的师范生提供实习机会，又能节省人力物力，还能提高锻炼的效果。④充分利用社团资源多举办一些体育比赛，通过各社团，组织一些不同项目的体育比赛，吸引师范生参加体育锻炼。⑤改革教学模式。在地方院校现有资源条件下，借助体育手段，培养师范生社会适应能力。⑥加大对体育场馆设施和器材等方面的重视程度。进一步提高学校现有体育场地的利用效率，可适当改革体育馆的收费制度，最大限度地改善学生参加体育活动的条件，充分满足学生的运动热情。

参考文献：

[1]李斌，黄珊珊.论师范生的教育观[J].江苏社会科学（教育文化社会科学版）2009，（s1）.

[2]邹正生.论当代大学生道德知行分离与协调[J].南华大学学报（社会科学版）2003.（2）.

[3]殷恒婵，等.“体育运动与大学生心理健康发展的研究”结题报告[R].全国教育科学“十五”规划教育部重点课题资助项目（DLA030213）.2007.

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