民族院校物理专业人才培养模式研究

摘 要：在全国创新创业的大背景下，我们通过借鉴国内高校物理专业人才的培养模式，结合广西民族大学现实状况，提出了 “厚基础、宽口径、高素质、重创新、强能力”的人才培养思路，实行多元化分类教学的培养模式，从而充分调动了学生学习的积极主动性，提高了物理学专业人才的培养质量。

关键词：物理学; 创新创业; 分类培養

中图分类号：G642          文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）1-138-001

物理学专业是理工科中的最古老、最重要的基础学科之一，培养掌握物理学的基本理论与方法，具有扎实的物理基础、较强的创新能力、较强运用知识和学习新知识的能力，能在物理学和相关的技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。广西民族大学物理学专业从1960年招第一批数理化学员开始，到1972年建立物理系至今已过去50年，经过几十年的建设和努力为广西培养了大量物理学人才，并且相当一部分人才服务于广西的各个少数民族自治县及其他边远民族地区的教育。随着1999年全国高校扩招，广西民族大学物理学专业的招生规模也达到了鼎盛，2004年达到了120人，然而实际就业率从此也开始出现下滑的趋势。这种现象除了与招生规模扩大有关外，另一个重要原因在于随着时代的进步和经济的发展，社会对物理学专业人才的创新能力提出了更高的要求，即具有良好的物理基础、较强的动手能力、较宽的知识面、综合素质好的创新型物理人才，这就有必要对物理学专业的人才培养模式进行优化和更新。

相对于其它专业，物理学专业课本身内容较为抽象深奥，再加上传统的教学手段传统单一，造成学生在学习过程中感觉到厌倦和乏味，主动性差，慢慢对物理学失去了兴趣，因而更谈不上培养学生的创新能力。为了改变这一现状，国内的一些高校已经采取新的教学培养模式[1-3]。

如（1）在课程教学上，采用多种课堂教学形式，鼓励学生提出不同的见解，同时补充学科前沿知识和高新科技的介绍，激发学生的创新精神。在课程教学考核改革方面，采用多种考核手段（知识理解程度的考核、课堂讨论考核、课程论文形式考核）相结合的方式，帮助老师了解学生对知识的掌握程度，促进学生全面发展[1]。

（2）提倡以实验促进教学的培养模式。鼓励学生根据自己的兴趣，选择不同的实验进行研究和改进，设计实验，并且组织学生参加各种实验展评竞赛，提高学生科学实验素养和创新能力[2]。

（3）采取本科生导师制，让学生就参与到导师课题研究当中来。很多老师所进行的课题研究都是本专业的前沿问题，让学生参与老师的课题研究本身就是对创新能力进行培养。让学生从大二开始在导师的指导下参加各级课外科技作品竞赛，发表论文和创新实践等，然后到大四从导师的科研内容中选出毕业论文题目，并独立完成毕业论文。

以上国内高校物理专业的培养模式改革确实值得我们进行借鉴，但是由于各个高校等级和资源环境差别，有些经验不能生搬硬套的直接用到我们民族类院校物理专业，必须有所取舍和改进。广西民族大学物理专业，虽然教学历史悠久，但教师从事科研活动时间不长，部分教师教学能力强，科研能力薄弱，而这一两年新引进的部分教师科研能力较强，教学经验缺乏，从而造成了物理专业师资在教学和科研能力上存在较大的差别。在生源质量上，由于少部分学生来自于城市和县城、多数学生来自于农村，受到的社会和家庭影响不同，因此学生的个性、兴趣、自觉和主动性等方面都存在很大差异。因而根据我们广西民族大学物理专业现有的师资水平、设备条件和生源质量，我们提出了 “德才兼备，求真务实，和而不同，突出特色”的建设理念和“厚基础、宽口径、高素质、重创新、强能力”培养目标，对学生实行多元化分类教学的培养模式：（1）对于部分物理基础较好的学生，积极引导其参与到部分科研能力强的教师科学研究当中，培养他们创新能力，鼓励他们将来报考研究生。

如今物理专业的不少学生以第一作者在SCI期刊上发表论文，并且这些年物理学专业毕业考研报考率和录取率逐年上升，2018年报考率约32%，录取率约22%，其中近年每年都有多名学生考取国内知名院所研究生;（2）对于立志要当中学物理老师的学生，则对他们加强师范生技能培养，组织他们参加各种教学技能大赛，定期邀请中学资深教师对学生进行师范生技能培训。近年来学生参加区级的师范生教学技能大赛多次获得一、二、三等奖。

同时根据民族地区院校的定位，积极在广西西北各个民族区域县级中学建立实习基地，通过安排学生毕业实习和担任顶岗教师等方式进行实践，实现了各利益方共营的效果，极大提升了学生的就业潜力;（3）对于部分动手能力强的学生，则组织他们参加各种实验设计训练，申报“大学生创新创业训练计划”项目，参加全国互联网+大赛、以及物理教学技能展评暨自制教具与设计实验展评比赛。同时加强校企合作，联合共建物理科技创新实训基地，提升学生的实践能力。

总之，为了使得我们民族类院校的物理学专业有较好的发展，不能仅仅采用单一的培养模式，要根据实际的状况，确定人才培养目标，构建新的人才培养模式，这样才能提高学生的创新能力和社会竞争力。

基金资助：广西高等教育本科教学改革工程项目（2018JGB165）

参考文献：

[1]范志强，姚静.信息科学大类招生物理专业人才培养方案改革[J]高教学刊，2018，20：70-72

[2]刘汉平，郭文珍，王吉华.教学技能大赛对物理专业人才培养的激励研究[J]物理与工程，2013，23（2）：51-52

[3]李新宇，肖剑荣，王志勇，李明，王柳.广谱式创新创业教育体系应用物理专业教育探析[J]科学大众，2018，2：148

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