浅谈如何优化课堂教学，提高初中数学教学质量

摘 要：作为义务教育阶段，初中数学课程教学质量的提高直接关系着学生高年级数学综合素养的形成，优化初中数学教学课堂，采取有效措施提高初中数学课程教学质量，不仅是课程教育改革提出的客观要求，同时也是促进学生综合发展的必要措施与途径。主要就初中数学课程教学的有效开展措施进行了具体的论述，希望对提高初中数学教学质量、优化课堂教学能够起到积极的促进作用。

关键词：初中数学；教学优化；教学质量；有效措施

数学课程不仅是初中教育阶段教育体系的重要组成部分，同时也是学生综合素养的有机构成内容。在初中课程教育阶段提高数学课程教学质量，对数学课堂教学进行有效的优化，不仅能有效培养学生的逻辑思维能力与空间想象能力，同时对于学生的综合发展也有着积极的促进作用。笔者结合许多数学课程教学的成功案例，综合数学课程教育改革的相关要求，就初中数学课程的有效教学展开具体的阐述，希望对于我国初中阶段课程教学的改革能够起到一定的参考和借鉴作用。

一、良好课程氛围的营造

相对于其他科目而言，良好的课程氛围这一教学要素对于初中数学教学的有效开展，显得尤为重要。数学科目本身是一门逻辑性比较严密的课程，在教学活动开展过程中知识之间的连贯性会潜意识地给学生造成一种学习的压迫感，数学教学的结果朝着两极分化的状态迈进：即入门的学生觉得数学课程很有趣，愿意自主地顺着知识脉络不断对新的知识进行挖掘；反之，一旦在教学过程中掉队的学生便很难理清头绪，找到适合自己的学习方法。对这一现象产生的原因进行分析可知，其根源在于学生对教师所讲的知识并没有进行有效的吸收。初中阶段的学生对数学课程普遍提不起学习兴趣，一是因为课程的枯燥，二是因为氛围的枯燥。在整个数学课程教学过程中教师的精力都集中于公式以及概念的讲解，却无心于学生的接受状态，举个简单的例子。在苏教版·初中数学教材七年级上册第一章内容“我们与数学同行”中，由于很多教师认为这一章节对于具体的教学没有实质性意义，便将这一章节省略了。通过前文的相关分析我们已经得知，在数学课程教学过程中对知识进行有效的讲解必然重要，但是我们同样应考虑到的一个重要因素就是学生的兴趣。而对学生的兴趣进行激发最有效的方式莫过于良好、轻松课程氛围的营造。只有让学生置身于一个身心舒适的环境中，他们的自主学习意识才可能产生作用，将注意力集中在课程知识点上，积极地融入相应的教学活动中去。

二、教学手段的多元化

除了教学氛围的良好营造之外，提高初中数学课程教学质量的过程中，我们还应明确的一点就是教学手段多元化的积极作用。众所周知，数学科目是一个知识内容变动不太大的科目，哪怕是教材进行了编排上的改版，其主要知识点也是万变不离其宗的。既然教学内容上的改革可以忽略不计，那么数学课程的教学改革就应该从教学手段以及方式方法上下手了。面对知识体系变化不大的教材内容，教师应结合具体教学内容的特点，对教学手段进行有效的变革，从而丰富枯燥的数学课堂，提升数学课程教学的张力。在具体教学过程中常用到的教学手段有合作式学习、情景模拟学习以及自主学习等，但是此处需要重点进行阐述的教学手段是多媒体课件的有效应用。上文提到的合作学习、情景模拟学习以及自主学习已经是课程教育改革之后屡见不鲜的教学手段，而对于多媒体课件的有效应用，在具体的教学过程中还没有得到足够的重视和关注。如：苏教版·初中数学教材七年级上册第五章“走进图形世界”的教学过程中，按照传统的教学方式，教师只能对教材以及教师周围的建筑或者摆设进行最大限度的利用，以求开阔学生的视野。但是如果在教学活动开始之前，教师在进行备课的过程中能够将多媒体课件纳入到准备的范围内的话，不仅能有效节约备课时间，还能为学生创造更多的学习素材，丰富学生的信息量，从而提高学生对具体教学内容的兴趣程度以及学习积极性。

综上所述，我们可以看到，在具体的教学过程中对初中数学课程教学质量进行优化，除了课程氛围的良好营造之外，还离不开教学手段的多元化处理。在整个教学活动开展的进程中，教师应从学生的角度出发，对学生的学习需求进行正确把握，从而对教学策略进行有效的优化以提高相应的教学质量和教学效果；从课程教育改革的相关要求出发，在对其进行深入学习的基础上，争取采取积极的措施，为我国义务教育阶段事业的发展作出应有的贡献和努力。

参考文献：

韦凤云.如何提高初中数学课堂教学质量[J].数学学习与研究，2010（7）.

编辑 李建军

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