如何提高初中物理教学质量

新课程改革它重视学生个性的发展，注重学生的兴趣爱好，培养动手动脑能力，以培养学生创新意识，创新精神，创新能力为目标。这样的高创造性人才肯定是社会所需要的。但在初中物理教学中，仍存在“偏科导致物理成绩欠佳”的现象。笔者就如何提高学生的物理成绩，在此谈几点方法。

一、革新教学手段，注重个体差异

随着信息技术在教学中的广泛应用，以多媒体、网络等为核心的信息技术已成为重要的教学手段，在物理教学中应充分发挥它们在教学内容的丰富性和呈现方式的独特功能。教师应结合教学内容应用多媒体、网络课件.适时播放一些生活中的物理现象和自然现象的视频、动画和图片等来加强教学的直观性，弥补学生在直接经验上的缺乏.而且使学生积累更多物理生活知识，不断提高初中物理的教学实效性。

素质教育必须面向全体学生.因此，教师在教学中，要注意对后进生的转化，怎样才能使这些后进生迎头赶上，使他们和其他同学一样健康成长呢？这就要求我们教师首先要有耐心、有信心、有决心、有恒心，研究一套适合于这类学生的教学方法，使他们在同样时问内掌握更多的知识，进而掌握具有较大并有深广度的知识，更好地为高一级学校的学习打下坚实的基础。“为了每一位学生的发展”是新课程标准提出的要求。因此教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。对于对物理实验特别感兴趣，对物理与生活及社会问题的联系感兴趣的同学.教师可以结合教材布置一些容易引起学习兴趣又有助能力培养的探究性思考题、小制作、小实验等。也可让他们适时参加社会综合实践活动.因地制宜地组织一些如能源、环保等方面问题的社会调查活动。让他们在活动中既开阔视野、增知识、长才干，又培养社会责任感。

二、创设实验情境，激发学习兴趣。

兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、注意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。因此，物理教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理学科的兴趣，这是提高物理课堂教学质量的有力保障。

兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。新课程标准明确指出：“让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。通过物理实验及其探究来激发学习兴趣”。物理学是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理的创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。

三、规范教学用语，培养逻辑思维能力

教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学用语对教学质量同样起着决定性的作用。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性和准确性能潜移默化地影响学生，能提高学生对知识理解和掌握的严密性和规范性。物理教师语言的准确和规范，对培养学生严密的逻辑思维能力至关重要，教师在教学中只有注意每一个细节，才能使学生形成严谨的知识体系。“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师表情，手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响，知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶象，这样才能实现如古人说的“亲其师，才能信其道”的目标，从而促进教学效果的提高。

四、联系日常生活，取得学习实效

在教学中应该从实际问题出发，使学生感受到物理学知识就在我们身边，它与我们日常生活密不可分，物理学不仅是物理学家要研究的科学，也是我们每一个现代人要普及的科学知识，因此，在教学中注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用：如介绍桥梁为什么一般要造成拱桥形而不建成凹形桥，介绍柴油机和汽油机有什么不同，介绍光纤通信、红外线遥感、磁悬浮列车、电子显微镜、电冰箱保鲜、微波炉烹饪、电饭锅、空调、可视电话交流、日光灯、汽油机点火、光控灯等工作原理。当学生了解了物理知识与我们的生活有如此密切的联系时，物理自然成为身边的学问，必然能极大地调动学生学习的积极性。

五、注重复习检测

复习并不是简单的重复，它实际上也是一个知新的过程。在复习中要针对学生的实际，针对所存在的带有普遍性的问题，通过知识的内在联系，使之条理化、系统化，使学生对知识的理解更深刻、更全面。为了及时了解同学们的学习情况，复习过程中还要穿插诊断性测试。试题的选取要注意让大多数学生及格，甚至得高分，让他们尝到成功的喜悦，增强学习的信心。因为考分的高低对学生学习情绪影响很大，考试成绩好，他们学习的积极性自然很高，就越学越想学；考试成绩差，丧失了学习积极性，就越学越怕学。为此，编制试题，我采取以下方法：一是选题时注意题型和层次。根据教学目标严格控制测试试卷的难易程度，多选一些“跳一跳就能解出来”的题，很多题是把以前做过的一些习题稍加变通或多转一个弯，使学生看起来比较熟悉，做起来又需动一番脑筋，从而引导学生积极思考；二是要求学生做到考后得满分。每次测验后都要求学生在错题本上将错题认真记录并仔细分析，找出错 的原因，以加深对该知识点的理解。因此教师在教学过程中要科学复习，及时检测反馈，从而进一步提高教学质量。

总之，在新课改条件下，在教学过程中，构建和谐的课堂环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，发展学生的思维能力，是全面提高物理教学质量的不二法则。只有这样才能实现培养人才的最高目标，真正培养出创新的人才。

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