初中物理教学中怎样改善课堂气氛提高教学效率

摘要： 由于物理学科抽象的特点，多数学生厌学。所以，老师始终要保持和蔼的表情和对学生的鼓励，拉近与学生心灵的距离，使学生主动配合。因为阳光般的表情可以给学生成长的能量；鼓励如同阳光和水分，可以唤取学生的学习激情。有了一个活跃的课堂氛围和情景，对学生可以起到催化剂作用。对于结构和模式多样性课堂结构都能适应。但绝对要避免跑"野马"、不着边际，为单纯的活跃而活跃，那样会适得其反。所谓的幽默风趣（现代教育理论把她叫做教育智慧）一定要针对课堂的知识目标，因为明确的针对性是课堂高效的保证。一堂课的课堂氛围除了可以大大地提高当堂课堂效率外，还可以使学生热爱上"物理"这门学科。

关键词： 幽默；课堂；提升；效率

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）23-0281-01

所谓课堂气氛，是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。在新课程背景下，探讨如何改善物理课的课堂气氛，对增强学生学习物理的积极性和提高物理课堂教学的有效性，都具有十分重大的意义。那么，在具体的教学实践中教师应该朝哪些方面努力，才能有效地改善物理课堂的气氛，使物理课堂生动起来呢？

1.尊重和热爱学生，打造充满关爱的物理课堂

我认为这一点是最起码的，尊重和热爱学生应当是教师做好教学工作的出发点和前提。上海二期课改确立了"以学生的发展为本"、"以学生为主体" 的新课程理念。将这一理念落到实处，教师就必须尊重和热爱学生，积极创建民主、和谐的师生关系。

传统的教育以学科为主，学生被当作是"知识的容器"，是教师"传道、授业、解惑"的对象。教师往往凭借自己在专业知识方面懂得比学生多的优势而觉得自己高高在上，是课堂的权威和统治者，在课堂上发号施令，对学生进行"填鸭式"教学。学生因为大大小小频繁的考试的逼迫，往往只能被动地接受教师，接受知识，任教师"满堂灌"，其结果必然导致学生逐渐失去了学习物理的积极性和主动性，甚至对教师心生憎恨和厌恶。

而现代教育提倡"以学生为主体"，以学生终身的可持续发展为本，学生是课堂教学活动的主角，教师只是教学活动的引导者、组织者和示范者。在新的理念引导下，教师应该积极地尝试转变角色，放下权威，平等对待学生，相信和尊重学生。因为学生是具有生命的个体，他们有自我认知、思考和构建的能力，他们只有在获得关爱、获得尊重和理解的前提下，才能充分发挥他们的积极性和主动性，从而实现健康的、全面的、可持续的发展。

尊重和热爱学生，创建民主、平等、共同发展的新型师生关系，既是新课程实施的前提和条件，又是新课程改革的内容和任务。教师只有对学生付出真挚的爱、真正的尊重和真诚的关心，学生才能在学到物理知识的同时获得温润的情感力量，取得"润物细无声"的教学效果。同时，教师对学生的真情投入必定会得到学生的真情回报，他们会配合教师营造出一种和谐、真诚、温馨的教学氛围。

2.巧妙运用幽默，打造充满情感的物理课堂

每年的春节联欢晚会，观众最喜欢的节目是相声和小品，因为相声小品类的节目充满着机智的幽默，这些幽默能让观众在开怀大笑中明白了平时不容易让人弄懂的道理。同理，学生也大多比较喜欢幽默的教师，而对拘谨、严肃、死板的教师感到厌烦。可见如果教师能够在物理课堂中妥善运用幽默的力量，对改造学生的学习环境和学习效果将大有裨益。

曾经听到一个物理老师在教给学生"磁体周围的磁感线从磁体的N极出来，进入磁体的S极"这个知识点的时候，他很幽默地对学生说"磁感线就跟我们南汇的同学一样，也喜欢去逛大上海。你们看，他从南汇（Nanhui）来，去上海（Shanghai）了。"学生们都被逗乐了，不但记住了这个知识点，而且在后面的教学环节中听课也比之前更加认真了，因为教师的幽默让一部分开小差的学生注意力重新回到了课堂。

3.广泛联系生活，打造充满活力的物理课堂

物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了摆的等时性原理。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴----铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根电线抖动起来，为什么呢？而我当时并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。

物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然，了解自然，更重要的是改造自然为人们生活服务。让学生体会到物理知识在生产建设以及整个社会的发展和进步中的作用，明确学习物理的重大意义。例如在初二物理《来自地球的力》这一节的教学中，设置了这样两个问题，一是：同学们知道神秘的不倒翁吗？为什么他总是不倒呢？在学生都明白是"重心"的应用之后，是这样小结的：商家们对重心这一物理知识加以利用就获得了巨大的收益，由此可见知识就是财富，这对学生是一种启发和激励；二是：你观察过吗？建筑工人在修建房屋时采用什么方法使建造的墙体竖直而不倾倒吗？之后这样小结：建筑工人对重力的方向加以利用就使修筑的墙竖直而不倾倒，由此可见知识就是力量，又一次激励学生的兴趣，学生也体会到了学习物理知识的趣味性和重要性。在平时的教学过程中，不断向学生介绍科学史料中的典型事例，如在讲磁现象时，介绍国古代四大发明之一——"指南针"；在讲浮力时，介绍阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事等来激励兴趣。不断介绍相关知识在社会文明发展中的作用，如介绍瓦特发明的蒸汽机到工业革命的兴起推动工业化的发展，从爱迪生的白炽电灯发展到现在五彩斑斓的世界，从火箭到卫星，乃至于我国的"神州五号"飞船等都是物理知识的重大应用，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习，这有助于学生树立远大的理想和目标。所以在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、"雅俗共赏"、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把"外在"的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，必定会产生良好的效果。

参考文献：

[1] 《当代教育新理念》

[2] 《物理教学探讨》

[3] 《创新教育的实验与研究方案》

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