信息技术使地理课堂绽放光彩

摘 要：地理教学中利用信息技术，可以帮助创设生动的问题情境，激发学习兴趣，突出重点，解决难点，体现以生为本的思想，使地理课堂焕发光彩。

关键词：信息技术；地理

近年来，随着科学技术飞速发展，计算机的使用已渗透到人们生活和工作中的方方面面，信息技术应用于中学地理课堂则会让地理课堂充满生机，绽放光彩。

一、激发兴趣，引起求知欲

要想让学生更好地进入到教学的情境中，教师往往要通过一定的手段创设问题情境，传统的方法是教师单向的讲述，学生通过教师的描述，抽象的获取知识。这时，信息技术的介入，极大地生动了地理课堂，激发了学生的积极性。如，在八年级上册《逐步完善的交通运输网》这一节的教学中，我首先给学生看了一段香港都市繁荣、车水马龙的记录视频，伴随着悠扬的旋律，动听的解说，学生仿佛身临其境，感受着繁荣交通给生活带来的便利。学生的注意力全被吸引过来，此时，我顺势利导，问：这样便利的海陆交通给香港发展带来了怎样的优势？提问很容易让学生感受交通促进经济发展的思想。利用信息技术创设问题情境，栩栩如生，能激发学生学习地理的兴趣，让学生在轻松的环境下愉快地学习。

二、情境再现，以生为本

信息技术应用于初中地理教学后，在很大程度上改变了以往教师中心的格局，更加突出学生中心的思想，激发学生思考，帮助学生理解，培养其思维能力和动手能力，通过信息技术更好地促进学习。如，在地球自转以及公转的问题讲授中，自转问题多数学生都可以理解，而公转问题较为抽象，通过静态的图片或者教师口头的解释都无法达到十分理想的效果，而利用多媒体展示动态的动画，让学生直观地看到九大行星的公转，同时通过地球公转来解释四季的变迁，使得课堂的难题迎刃而解。此外，生活中很多有趣的现象，都可以用多媒体展示，多媒体面向全体学生，然后积极引导学生思考其中蕴藏的地理知识，这样瞬间就使很多情境在课堂中重现，加深了学生的印象与理解，体现了学生主体的思想。

三、突出重点，化解难点，提升课堂效率

地理学科中一些重难点单凭教师讲解较为费力，利用信息技术可以有效解决这个难题。如，七年级上册《海陆的变迁》这一节的教学中，涉及的大陆漂移假说是本节课的重点，也是难点，学生很难想象出其中的奥秘。教师可以以动画来展示课本阅读材料的故事情节，对大陆假说的形成以及内容进行了解，之后用多媒体展示课本中的插图，启发学生思考：拼合的非洲大陆和南美大陆，为什么在古老地层上具有相似性？按照道理，海牛生活在热带的浅海，鸵鸟也不会飞，为什么会远涉大洋而分布在非洲以及南美呢？由于前面的展示，学生就很容易对本节课的重难点进行理解了，具体、形象、生动，易于理解，不知不觉中提高了课堂效率，让地理变得生动、有趣起来。

四、有效培养学生的能力

利用信息技术可以对学生的分析能力、创新能力、解决问题的能力、动手能力等的培养与提高起到良好作用。如，八年级上册《河流和湖泊》这一节中需要对学生清楚地解释黄河下游的地上河形成原因，可先让学生观看一段黄河中游水土流失的相关视频，再动态地模拟地上河的形成原因，这样一来，学生就较为容易理解。他们就可以带着问题看视频，分析得出：原来是由于黄河流入到下游的那些平原地区时，坡度变缓、河道加宽、河水流速变慢使得其携带的泥沙沉积，河床就被抬高，慢慢变为地上河。由此学生可以分析黄河下游支流较少而流域较窄的理由。信息技术展现给学生生动、看得见摸得着的视觉、听觉感受，激发其积极思考、分析、解决问题，在教师的有效引导下，在潜移默化中能力得到了提升。

五、小结

多媒体走近中学地理课堂给教师和学生带来了极大的便利，教师可以更好地进行教学，提高教学质量，学生可以愉快、轻松、高效地学习，信息技术的介入，让地理课堂绽放出美丽的光彩。

（作者单位 广东省中山市东升

中学）

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