在班级经营中增强乡村孩子的自信心

【摘  要】 多年以来，在班级经营的过程中，“如何增强乡村孩子的自信心”这一难题，一直困惑着我。在这几年的班级工作中，我们的一些思考和尝试取得较好的效果，希望能与大家共勉。

【关键词】 乡村孩子;自信;班级管理

我们是多年从事小学教学的乡村班主任教师。我们乡村的孩子大多表现得很自卑的，他们不愿敞开心扉说出自己的想法和看法，更不敢大胆地表现自己。不像城里的孩子那样阳光自信，敢于表现、展示自我。

作为从事教育的同仁们都知道：自信心对于每一个人来说都是很重要的。如果孩子小的时候父母能够在一旁不断鼓励孩子，培养孩子的自信心，这对孩子来说将是一笔巨大的财富。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是在体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。

一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起决定性的作用。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。

一、在家庭与学校教育中寻找自信心缺失的原因

首先，乡村孩子大多是独生子女和留守儿童，缺少与父母及家人交流的机会，再加上孩子在家的日子里，相伴他們的是冰冷的电视与电脑。

其次，乡村孩子语、数学科的学习成绩，被家长有偏见地成为评价娃娃好与差的重要标准;受应试教育的影响，也有语、数老师们错误地同家长一道长期以学科成绩来数落孩子，班级中的孩子无形中已被分出三六九等。

再次，多数班主任在班级管理时，习惯地是重用聪明、能干的孩子，让他们当班干部或小助手。

二、深刻地认识自信心缺失所造成的危害

首先我们要认识到：我们的学生大多是独生子女，在家中，少了玩伴比较孤独。更令人担忧的是他们大多还是留守儿童，父母和家人与孩子沟通交流的时间少之又少，孩子在家的日子里，相伴他们的、吸引他们的是冰冷的电视与网络。有的孩子成天关在屋子里，几乎没有与他人交流、交往。因而越发显得羞涩、胆怯和自闭。

其次我们要认识到：受应试教育的影响，乡村的家长错误地将孩子语、数学科成绩的高低，作为评价娃娃好与差的重要标准;也有语、数学科的老师们错误地以学科成绩的好与坏来表扬或数落学生，长期以往，班级中的学生无形中也被分出好、中、差，让那些学习困难的孩子心中留下一些阴影，过早地让孩子丧失学习的信心。

再次我们要认识到：有部分班主任在经营自己的班级时，为了工作能顺手、轻松些，我们也习惯性地重用班级中聪明、能干的孩子。让他们当小助手、班干部，我了解到有些班级从小学一年级到六年级都没有多大的更换。那么，试问：那些绝大多数即所谓的群众们、士兵们，到了中学，哪有勇气去参加什么班干部竞选呢？这群绝大多数又如何阳光自信起来呢？我个人认为我们的班主任们，这样做有如下弊端：

一是只让少数孩子得到锻炼，只能让少数人的能力得以提升。

二长期下去，滋长这些少数人的不良习气，如有较强的优越感，有的甚至还惯上了在同学中耍霸气的不良习气。

三是余下的那大批长期没被教师重用的孩子对待什么都表现得消极。表现在课堂上，害怕自己出错被嘲笑或受批评，不敢大胆地表现自己。学习成绩上，总认为自己不如班上的优秀学生们，自己理所当然地比他们差一些，活动参与上，这群孩子也消极去参加，有些孩子读了小学六年都没有参加过任何活动。

这群大多数孩子就这样消极地退出了阳光的舞台，怯懦地躲藏了起来。最让我忘不了的是两年前，我刚接手四（一）班时，我搞一次主题为《我最难受的那一时刻》。我让孩子敞开心扉说说自己在生活中，是什么让你最难堪，最难受？其中一个学习较困难的娃娃在本子中写到：每逢考试成绩知道后的家庭聚会，亲人们都会关心地问我的成绩，我把他们的善意认为是对我的难堪，我害怕见他们，渐渐地，我就躲他们，现在我连出门都不想了……当我看到这两行字时，真的是惊呆了，以后的几个夜晚，我整夜难眠。以上所列举的，是我们乡村小学老师有目可睹的，但应该是我们乡村小学老师不应该看到的。这种做法是与基础教育公平相背道而驰的！

值得庆幸的是，我用我个人的班级管理办法经营这个班两年后，班上的娃娃们这样说：我们的班级是一个温暖的大家庭，今天的我们个个是当家作主的小能人。的确，我们班孩子两年来的变化，成绩方面进步不小，特别是能力的提升和自信心方面让学校的老师和他们的家长不由得竖起大拇指称赞。

三、在自己的班级经营中寻出路

（一）给全体孩子人人参与，人人锻炼的机会

1. 每天的课间礼仪操，让全体孩子跳起来！我还让每一个孩子轮流到队列前面带操。让每一个孩子为自己感到自豪！

2. 大课间活动，我让任我班教学的学科老师们都参与到孩子们当中，与孩子一同动起来、乐起来。我还抓住这个机会，特别与自卑的孩子面对面，亲近他们、温暖他们。其乐融融的课间，让老师倍感幸福，让孩子倍感快乐！

3. 每周一升旗仪式中的“国旗下展风采”确定一个主题后，全班共同参与。在演出前，孩子们个个出谋划策，参与的热情，他们一个个小主人孩子们经常让我这个“班妈妈”因感动流泪。比如：排练中，若因一个同学跟不上，放学后，总会有一大群孩子围在他身边，指点这，指点那;上台前，若发现某个同学的红领巾有点歪了，大家会争着给他戴端正;若看见某个同学的鞋带散了，大家争着弯腰给他系上;上台时，全班同学的那一个个眼神、那一个个动作、那一个个精气神儿常常是学校领导和老师用来宣讲的范儿！

4. “六一”、“元旦”孩子们过节时，我总少不了让我们全班的孩子同跳韵律操、同跳集体舞，齐展“个人秀”......重参与，给每一个孩子创造露面的机会！

（二）给全体孩子提供展示自我的平台

（1）教室外的走廊是全班孩子的艺术长廊

那里有孩子们精美的书画作品、艺术酷照、手工制作和植物园;有孩子们那句句充满童真、朝气、阳光的温馨提示。（有爱学习方面的，珍惜时间方面的，积极锻炼方面的，催人上进方面的……）

（2）教室外面的宣传墙是小组学习成员作品展示智慧的天堂

每周为一期，每小组负责一期，那里有他们的优秀作文集、个人日记展，个人作业展，有收集的古诗词作品展或名人专集。最吸引眼球的是：那里有小组集体创作的故事续编作品集、小说连载、儿歌作品集……

（3）教室的后黑板是孩子们的自留地

我从不限制他们后黑板应该是什么内容或什么样式，让孩子充分利用，大胆想象、自由发挥。甚至于一些孩子在下课时，一时兴起想在上面填充点什么都可以，任何学生都有权利在上面挥洒。

（4）教室内的整个布置是全体孩子个性的展示

我们班每个孩子有创意的设计都可以在这里得以实现：如温馨提醒，我的个性签名，我的成长足迹，放飞梦想，超越自我，小组比拼，谈天说地，懒惰小丑娃，勤奋小天使……

（5）教室前门的班级微博是生活有心人的舞台。

那里有新闻快播;那里还有身边的好人、传播着身边的好事，传递着身边的正能量。

（三）让孩子人人有岗位，人人都参与管理、参与评价

创设岗位，自愿选岗，人人上岗的原则。既培养了全体学生的责任心。又让他们相互监督，相互学习，相互评价。在这种氛围下，人人都有管理和被管理的权利和义务，极大地提高的孩子的自信心。对学生进行评价，对职责的完成情况和平时结合的活动、学习等方面增设加分、减分。进行小组和个人评比，奖励与惩罚并存。学生的积极主动性极高，个个自信阳光，充满活力！

（四）还可以让家长培养孩子的自信心

（1）要言传身教

要认真对待孩子向你提的要求。经常忽视孩子的要求，会让她因不被重视而失去信心。

（2）调整成人与孩子间的关系

如果孩子感到父母、朋友、老師喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。在与小朋友交往当中要鼓励孩子多多和小朋友一起互动，培养她的社交能力其实就是在增加她的自信心。

（3）尊重孩子，让孩子在成功中获得自信

不要老是拿别的孩子来比较，总是比较会让孩子更加的厌烦和挫败，何来谈自信呢？

（4）“小鬼当家”的重要性

安安是个自主能动性很强的孩子，家里所有的事情都让孩子参与进来，爸爸、妈妈的工作情况啦，家里的开支啊，购物啊！放手让孩子“小鬼当家”。永远不要小看孩子！

四、疾呼乡村的孩子阳光自信

从事乡村教育的工作者们：用爱和智慧激扬乡村孩子的生命，增强孩子的自信。用爱心和智慧经营好我们的班级，在班级经营中转变。树立现代儿童观，现代班级观，并将自己的那个班级经营成乡村孩子们自信的沃土。让他们自信地成长！

【参考文献】

[1] 翟永存. 一百万也换不来一个好孩子[M]. 北京：中国妇女出版社，2011.

[2] 王莉. 要学会表扬孩子[J]. 河南科技（乡村版），2006（11）.

推荐访问:自信心 乡村 班级 增强 孩子