项目教学法在中职汽修实训教学中的运用

摘 要：中职教育是我国高中教育体系的重要组成部分，中职学校中丰富的教育资源能够为有专业发展意向的学生提供更多的选择，从而满足不同学习层次学生的实际需求。目前我国的中职学校根据未来的就业趋势和社会对专业技能人才的需求设立了更加全面化和多元化的教育专业，其中汽修是热门专业之一，专业汽修人才的短缺和汽修行业广阔的发展前景吸引着众多的学子进行学习，这不仅有利于完善国家和社会的人才结构，还能够促进汽修行业的健康和稳定发展。为进一步提高中职汽修教学质量和水平，就需要实现教学方式方法的创新，文章就主要围绕项目教学法在中职汽修实训教学中的运用展开探讨分析。

关键词：项目教学法;中职汽修;实训教学;应用研究

汽修专业是基于我国汽车行业的发展衍生出来的一类有服务性质的行业，有需求就会带来发展，汽车维护与修理是与汽车产业息息相关的，汽车制造的精密性和专业性也就对汽修人员的技术水平有着更高的要求，因此有相关就业意向的学生必须要经过更加系统的学习和训练才能够成为符合行业需求的汽修人才。目前在中职学校的汽修专业教学中引入了项目教学法这一组织方法来实施教学，主要就是通过设立相应的实训项目，让学员能够将理论知识化为实际操作，在这个过程中注意培养学生的自主学习和动手能力。但是项目教学法在实际的应用过程中还存在着一定的问题和不足，因此有必要从解决问题的角度入手探究项目教学法的有效运用策略。

1 项目教学法在中职汽修教学应用中存在的问题

1.1 教师对项目教学法的研究不够深入

当前许多中职学校在汽修实训教学中都逐渐引入了项目教学法，但是在实际运用这一方法组织教学的过程中由于存在认识上的偏差，对项目教学法的研究不够深入和透彻， 导致了项目教学法的应用效率并不高。主要就表现在许多教师还没有认识到项目教学法的关键和核心就在于突出教学过程中学生的主体地位，没有充分发挥实训项目的引导作用，对于相关的项目内容和具体的操作流程仍然是老师讲老师教，学生仍然处于被动地位，无法实现自主的设计和探究实施方案，降低了项目教学法运用的有效性。

1.2 汽修实训教学组织形式单一

中职学校在运用项目教学法组织汽修实训教学时，还存在着教学组织形式较为单一的问题，严重影响了教学质量和效率的提高。主要就体现在教师选择了某一个教学实训项目，在组织实施的过程中没有仍然采用先讲后操作的教学组织形式，缺乏理论和实践中间的衔接环节，使得很多学生难以在短时间内消化和理解专业的理论知识，也就无法将其有效的应用于实训项目的实践中。同时由于教师缺乏过程指导和互动交流，使得学生最终完成的项目任务不尽如人意，甚至漏洞百出。

1.3 缺乏配套的项目总结与评价机制

中职学校汽修实训教学在运用项目教学法的过程中还存在着缺乏配套的项目总结与评价机制的问题。为了更好的检验学生的学习成果和实际操作技能水平，在学生完成相关的实训项目之后教师必须要逐一的进行总结和评价，但是许多教师往往会忽视这一重要环节，只是简单的对实训项目中存在的问题进行讲解，无法做到对项目实训成果的深化。

2 项目教学法在中职汽修实训教学中的运用策略研究

2.1 做好项目教学法的环节和流程设计

中职学校要想更好的将项目教学法应用于汽修实训教学中，教师就必须要深化对项目教学法的认知，做好项目教学法的环节和流程设计。首先，教师在应用项目教学法时一定要紧紧围绕着学生这个中心，尊重学生的主体地位，在选择实训项目时要根据班级内学生的实际能力和接受程度来调整项目的难度，从而让学生在完成项目的过程中获得更加扎实的实践技能。其次在项目教学法的流程设计上，教师必须要改变学生的被动地位，教师在完成基础的项目完成要求和操作注意事项的讲解之后，不再强调教学示范，以免学生照本宣科，而是将时间留给学生让其自主的进行汽修项目操作方案和维修步骤的设计。

2.2 创新中职汽修专业项目实训教学的方式方法

教师在运用项目教学法组织中职汽修实训教学时一定要注意对组织方式方法的创新。教师必须要改变过去的教学组织形式，认识到实训课程同理论课程之间的差别，在实训课堂中善用问题导入式的形式让学生在实际项目操作中发现问题和解决问题，这样可以使学生更好的理解和掌握相关的汽修专业技能。另外，一般的项目教学法是通过小组制来实现的，也就是说针对某一个实训项目分小组进行自主的讨论和操作，教师必须要关注每个小组的进度，对于小组设计的实施方案进行合理的指导，及时的与小组内成员进行沟通和交流，在尊重学生想法和思路的基础上尽可能的减少操作失误，从而提升项目教学法的组织实施效率。

2.3 健全汽修教学总结和评价制度

在运用项目教学法进行汽修实训教学时还必须要注意健全汽修教学总结和评价制度。首先教师要善用教学激励评价的方法，对于每个小组实训项目的完成情况进行积极的点评，肯定学生的方案设计优点所在，进而提出其中还可以完善的部分，从而激发学生的自信心和积极性。其次，教师在对相关的实训项目进行总结指导的过程中，不仅仅要关注最终的完成效果，而是要对完成该项目的全过程进行考核和评价，这就要求学生必须做好详细的操作记录，形成完整的项目报告，这样教师才可以总结学生在实際操作中存在的问题和不足，进而对其进行集中的讨论和讲解，保证项目教学法实施运用的完整性。

3 结语

在中职学校的汽修专业实训教学中科学合理的运用项目教学法，能够提升实训教学质量和效率，在运用过程中教师要注意转变认识，做好项目实施内容的选择和流程设计、创新教学方法、完善评价制度，从而提高项目教学法的实际应用水平。

参考文献：

[1]吕逸.项目教学法在中职汽修实训教学中的运用与思考[J].科学大众（科学教育），2019（05）：123-124.

[2]杜强.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用[J].职业，2019（02）：97-99.

[3]董杰.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用分析[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（24）：32-33.

[4]路全新，裴志朵.项目教学法在中职车工专业实训教学中的实践和探索[J].职业，2018（22）：76-77.

[5]程一锦.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（07）：147.

推荐访问:教学法 实训 汽修 中职 项目