浅析高中物理教学现状及对策

摘要：物理是高中阶段的基础课程，但是，由于物理知识比较抽象，学生们在物理学习中难免会遇到困难。笔者作为一名新课改下的高中物理教师，在物理教学过程中找到了所存在的问题，并且结合新课改积极探究有效的教学对策，使课堂教学效果得到了明显的提升。

关键词：高中物理；兴趣；物理实验；因材施教

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）23-0049-01

物理是高中阶段的一门基础性学科，在物理学习中我们经常会遇到一些抽象的概念和定理，尤其是进入高中之后，物理教学内容更加复杂。由于高中生的抽象思维能力欠佳，在抽象物理知识的理解上有一定的困难，如果学好物理一直是困扰着广大师生的一大问题。在传统的物理课堂上，教师注重的是学习的结果，采取的一般是讲授法，学生在被动的状态下进行知识的接受。在教学中教师发现，学生们物理学习的效率并不高。

随着新课改的深入开展，新的教学理念和教学方法都对传统课堂教学形成了冲击，作为一名新时期的高中物理教师，一定要在物理教学中找到所存在的问题，并且根据实际情况找到有效的解决对策，从而激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学的效率。笔者作为一名高中物理教师，在物理教学中进行了深入的研究，对当前的物理教学工作进行改进和创新，使物理课堂教学效果有了明显的提高。下面，笔者结合物理教学实践，谈谈自己对高中物理教学的看法。

1.高中物理教学的现状探究

1.1 学生缺乏物理学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有具有浓厚的学习兴趣，才能够以饱满的热情参与到知识的探究过程之中。由于物理知识比较抽象，学生們在物理学习上遇到的困难越来越多，长期受阻的状态之下，学生们物理学习的兴趣越来越弱，毫无物理学习的主动性，甚至有了放弃物理学习的心理。

1.2 教师教法不得当。受到传统教学模式和应试教育的影响，很多教师在教学中是采取“灌输式”的教学方法，教师们把物理知识强行灌输给学生，学生们对抽象的物理教学内容难以做出理解。很多教师为了提高学生的物理考试成绩，一味增加教学内容，不注重课堂上教学活动的开展，导致物理课堂教学气氛沉闷、枯燥。单一的教学模式，使学生失去了学习的动力，被动学习状态下对知识的掌握是不扎实的，高效课堂难以构建。

2.高中物理教学的对策探究

2.1 营造轻松的物理学习环境，激发学生的物理学习兴趣。轻松、愉快的学习环境能够使学生身心放松，能够让学生的思维更加敏捷，从而促使学生更好地参与到学习中。因此，在教学中，教师一定要善于营造轻松的学习环境，促使学生参与课堂教学活动。

为了使教学环境更加和谐，教师就要放下身段，和学生交朋友，建立起平等、民主的师生关系。不管是在生活上，还是在学习上，教师都要深入了解学生情况；要倾听学生的心声，帮助学生解决实际问题。只有这样，才能够拉近教师和学生之间的距离，才能够走进学生的心理，使学生和教师更加亲近，在课堂上表现更加积极。

在课堂教学中，教师要对学生宽容，要多给予学生鼓励，以激发学生的学习热情，让学生成为课堂教学的主人。只要教师能够给予学生足够的关怀和鼓励，给予学生足够的尊重，一定能够让学生具有进步的动力。作为一名教师，要能够站在学生的角度进行问题的思考，当学生在课堂上积极表现时，不管学生的答案正确与否，都要给予学生肯定，从而让学生坚定学习的信念。

2.2 采取物理实验，优化教学效果。在物理教学中，实验既是物理教学的重要内容，也是物理教学的重要手段。在物理教学中，通过物理实验的开展，在实验过程中学生能够更加深入的了解物理知识，在实验过程中通过直观感受清楚了解物理定理和规律。在实验过程中所接触到的教学内容比单纯理论知识的讲解更易于接受。同时，通过实验教学法的运用，尤其是学生实验的开展，不仅能够调节课堂教学气氛，活跃为了课堂，而且使学生积极参与实验活动，有效地提高学生的动手操作能力，学生的课堂主体地位也得到了凸显。

例如，在学习《测定金属电阻率》的教学内容时，教师就可以采取教师演示实验和学生实验相结合的方法。在课堂上，教师先针对教学内容进行实验的演示，让学生了解实验操作步骤；之后，教师组织学生实验，让学生亲自动手进行实验操作，学生在实际操作中对实验原理有了清晰的了解，掌握了电流表和电压表的使用方法，全面掌握了所学内容，能够准确地测量出电压并结合公式计算出电流。在实验中，学生的知识理解能力和动手能力都得到了提高。

2.3 结合学生差异，做好因材施教。每个学生都是独立的个体，由于学生在各方面都存在的差异性，因此，他们在学习上的表现也有所不同，尤其是像物理这样的学科，学生们在物理学习上的差异更加明显。作为一名教师，一定要正视学生之间的差异，能够结合学生实际，做好因材施教工作。

要提高课堂教学的整体效果，教师就要对所有的学生一视同仁，不能对学困生有所歧视，只有学生对每位学生都有所关注，能够结合学生的实际情况实施分层教学，才能够让学生在自己原有的基础上不断取得进步。

在物理课堂教学中，教师要结合学生物理学习的情况以及学生知识接受的能力，把学生划分成三个层次，为每个层次的学生都制定详尽的学习目标，找到适合的学习方法进行授课。在课下，有针对性的布置课外作业，做好有效辅导，从而让学生都能够达到自己的最近发展区，能够体会到学习的快乐和成功的喜悦。

物理虽然是一门抽象的学科，但是，只要在教学过程中教师能够结合实际情况，找到有效的教学对策，能够把教学内容以直观的形式进行展示，一定能够激发学生物理学习的兴趣，让学生在原有的基础上不断取得进步，从而丰富学生物理知识的同时，提高学生的综合素质。

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