如何让幼儿爱上民间剪纸艺术

摘 要：苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”可见，只有让孩子在活动中动手、动脑，才能使孩子的智慧与能力得到发展。剪纸活动是典型的手脑并用、手眼协调并符合幼儿身心发展规律的活动之一。3岁幼儿的手指灵活性，以及双手的配合能力也在不断提高，幼儿已经能手握剪刀剪些简单线条。因此在幼儿教学中，我尝试着让我班幼儿喜爱民间剪纸。

关键词：剪纸；剪纸兴趣培养；寓教于乐；德育教育

一、 幼儿对剪纸感兴趣，寓教于各项活动中

我首先带幼儿一同观看录像，片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品深深地吸引着孩子们。之后，我又现场一边演示一边讲解给幼儿看，同时还向幼儿展示了其他老师的剪纸作品，小朋友们看得特别认真，抢着向老师要剪纸作品。孩子们通过观察和对实物的直接接触，更加激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿对剪纸的兴趣。我先剪了几种简单的窗花，贴在窗户上让幼儿看，当他们开始跃跃欲试的时候，我顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。在动手操作过程中，幼儿发现折叠的层数越多，剪出来的效果越好，他们在掌握了一系列剪纸的基本技法后，我开始让幼儿练习构图能力，比如在折好的纸上先画出小苹果、小花等，让幼儿尝试。此外，我们还为幼儿创设带有艺术意味的剪纸环境，如：教室的墙壁上、走廊上、窗户上，我们都贴上了窗花和拉花等。为了培养幼儿对剪纸活动的兴趣，我们十分重视幼儿的参与，将幼儿和教师的剪纸作品布置到教室里，园内的橱窗和展板上，让幼儿充分欣赏剪纸艺术的魅力，感知剪纸作品的语言。我们还充分利用废旧材料（鞋盒、废报纸等）让幼儿开设游戏角，激发了幼儿的学习兴趣和参与剪纸活动的愿望，在创设环境过程中发挥了幼儿的主体性，使幼儿的創造潜能得到发展，做到了寓教于乐，寓教于游，寓教于境。

二、 用连一连、变一变的形式，让幼儿循序渐进

幼儿剪出一个图形时，教师鼓励幼儿随心所欲地在形象上剪点什么，什么地方连接起来，图形会有什么变化，产生什么结果等。如：在剪出的苹果上剪出眼睛、嘴，苹果就有了神情，太阳，月亮剪出嘴巴就会表达感情，蜗牛加上小辫子，就变成“蜗牛姑娘”。这种方法有利于发展幼儿的形象思维能力。

在幼儿学会剪各种动植物的基础上，我们还要求幼儿剪得要有变化。如：鱼的嘴巴有大小或张开闭合的变化，鱼尾有尖圆，弯曲的变化，鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿形等。经过这样具体而生动的引导，幼儿的想象力得到了发展，他们的作品带有幼儿独特的情感，反映了他们的认识水平和想法。平时，我们还注重幼儿观察力的培养，丰富幼儿的观察体验，激发幼儿的创作灵感，幼儿的主动性、创造性在剪纸活动中发挥得淋漓尽致。

三、 让剪纸活动促进幼儿多方面的发展

我们在指导幼儿剪纸的同时，还注意了其他方面的发展，开始时让幼儿在剪出作品的基础上用一句话讲述作品，然后让幼儿能够用一段连贯的话讲述作品，最后能够根据作品发挥想象，完整地讲述作品。幼儿通过剪纸活动，其有意注意的时间长了，观察事物的能力也得到了提高。因为剪纸不像绘画，可随机丰富画面，它要求幼儿能统筹设计整个作品，这就锻炼了幼儿的统筹安排能力。另外，幼儿的团结合作精神也在剪纸活动中得到了培养，他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高幼儿的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想象力和创造力的发展。总之，剪纸活动促进了幼儿全面和谐的发展。

四、 在剪纸活动中，贯穿德育教育，寓教于情

孩子在不断学习的同时，了解了我国剪纸艺术的魅力。知道剪纸是中国人发明的，它是一种民间艺术，激发了幼儿做中国人的自豪感，知道现在许多地方都有剪窗花的习俗，中国人过年喜欢用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，门框上，表达自己美好的心愿。现在，我班孩子对有民族艺术的物品非常感兴趣，如：有民族味的时装，吉祥的如意结等。我觉得，让孩子喜欢民间剪纸能培养孩子的民族自豪感，增强孩子的爱国主义情感，使孩子将来成为一位有民族文化创新能力的人才。

参考文献：

[1]新教育时代电子杂志：教师版.2016.

[2]学前教育研究.2000（03）.

[3]中国民间艺术——剪纸.

作者简介：

胡申芳，安徽省合肥市，长丰县双墩镇中心幼儿园。

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