中职数学职业化教学策略探究

[摘 要] 在中职数学教学过程中教师对学生的理论理解能力是不重视的，教师在教学过程中对学生的职业素养运用能力更为看重。对职业化的教育而言，学生能否将数学知识合理地运用到职业发展中才是教学之必须，这也让中职教师舍弃了以理论为主的数学教学方式，转而采用积极实用的职业化教学。中职数学教学的基本原则是突出专业需要、推进中职数学专业化发展、挖掘教学人文素养。教师在为中职学生进行数学教学时要注重提升学生职业能力，使学生可以运用数学知识为工作应用服务。从中职数学入手，对职业化的中职数学教学策略进行系统探究。

[关 键 詞] 中职数学；职业化教学；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0046-01

数学作为科学之母，其地位是超然的。任何学科在建设、发展过程中都离不开数学的支撑与依托，数学的重要性在中职教学中则有着更为明显的体现，中职数学教学是为了提高学生职业能力，而学生的数学人文素养的教学与提升可以为学生日后的数学知识发展作以基础性帮助，而数学能力的提升与培养可以为学生今后的工作应用服务。但在实际教学过程中，多数数学教师在教学过程中忽略了数学应用型的培养教学，仅仅对学生进行了数学理论的教学应用，这显然是不符合现有社会需要的，教师在教学中职数学时，要以“实用”“职业化”为导向，提升学生职业能力素养。

一、实施“三化”教学策略，融合专业因素定位教学

数学教学在教学内容上绝大多数都是公式、定理、逻辑及证明等，这些内容对于中职的学生而言是极为刻板的，对职业中学的学生自我认知而言，学习内容的价值并不重要，重要的是通过学习是否可以获取相应的满足感，假使学生对数学学习感到反感，那在学生学习过程中自然无法掌握应当掌握的数学知识，数学知识的职业化更是无从发力，这就要求中等职业学校的数学教师在进行数学教学时要对这一现状有所应对。在教学过程中对数学教学策略进行微调，要在教学过程中进行有意识的强化与弱化，以适应学生的心理需要。例如，在中职数学教学过程中就采用了“三化”教学策略，对学生进行有针对性的教学，提升学生职业能力与素养，增强学生学习适应性，这三化指的是弱化、简化、强化。其中，“弱化”指的是教师在教学过程中要弱化数学知识的理论性与数学性，凸显数学在实际工作中的发挥与运用。“简化”则是要求教师在教学过程中要简化教学内容及其难点，让学生有“掌握”数学的能力，提高学生的数学学习兴趣，但这不意味着教师要在教学过程中要一味地对数学知识进行缩减，这不利于学生形成整体数学观念，要以学生专业所需要的数学知识为界限。“强化”则是要求教师在教学过程中要以学生的专业与数学联结的结合点、生成点选择学生专业与数学学习最密切的部分，使学生自接受中职数学教学起始就有能力走进工作岗位，适应工作需要。

二、实施“应用型”教学策略，以模拟情景为基础开展教学实践活动

由于传统的数学教学是以理论性的教学为主，导致中职数学教学的教学理念也是以理论教学为基础，这种教学性质决定了中职数学的教学形式是以讲授为主，使学生缺乏数学理论实践的机会。为了使中职数学教学更贴近实际工作需要及职业化发展，教师在教学过程中必须要舍弃“数学教学”观念，而引入“职业教学”观念，教师应当将数学中的分析策略、计算策略等与实际生活紧密结合起来，在数学应用上找寻教学突破点。在教学过程中教师要为学生提供情景模拟学习的机会与可能，为学生提供数学实践学习的机会，让学生数学知识可以在职业过程中找到现实案例。例如，在教学“等差数列”时，由于所教学的班级是建筑专业，笔者就以“大放脚”为切入点进行数学教学，既要使学生理解这一事物的种类构造与作用，还要将数学知识教学与职业产出相结合，使学生体会到数学知识的实际作用。

三、培养数学人文因素教学，促进中职数学教学的职业化

教师在教学过程中不能够一味地对学生进行数学理论或实践教学，要在教学实践过程中更侧重数学人文素养的教学，以促进中职数学教学的职业化发展。在具体数学教学过程中，解题是学习数学的具体操作环节，学生不仅可以在这一过程中获得相应的数学知识，更可以获得满足的学习体验，教师在教学过程中引导学生进行多角度审题，将自身投放到各情景中去尝试新的解决方案，使学生一举多得。这种通过数学实践学习过的东西就是学生重要的人文财富，可以推动学生在面对不同问题时有不同的分析与想象，更可以发挥出自身的价值与意义，从而在教学过程中潜移默化地培养学生的创新理念与反思能力，推动学生的职业化数学学习与发展，促进中职数学教学的质量与效率得到提升。

教师在对学生进行中职数学教学时，要努力将数学教学看作是职业教育的一部分，而非是单一的数学学科教学。这就意味着教师在教学过程中不仅是要对学生进行数学教育，更是要对学生进行职业教育；不仅要使学生掌握数学规则与原理的基本运用，更是要学生可以将自身所习得的数学知识运用到自身专业领域之中。这就要求教师要对中职数学策略进行改革，以适应中职数学教学的教学发展，推动数学教学在中职教学的发展。

参考文献：

[1]成连连，邵建汾.中职数学“阅读材料”的教学必要性探析与策略：以体育类中职为例[J].阴山学刊（自然科学），2011，25（1）：93-96.

[2]唐年军.中职数学教学策略的调查与探究：以湖南省祁阳师范学校为例[J].新课程研究（中旬刊），2014（1）：110-111.

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