如何激发物理学习的兴趣

我从事物理教育二十年了，和学生朝夕相处，深知学生对物理又爱又恨。爱它奥妙无穷，恨它变化多端，难考高分。在物理教学过程中，我们经常会遇到一些学习成绩好的学生觉得课程枯燥无味，一些成绩差的学生，对学习物理毫无兴趣，这主要是因为学生学习物理的兴趣不够浓厚，所以，培养学生学习物理的兴趣是一件势在必行的大事。我们知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会形成较强的求知欲，学生就能积极主动的学习。下面我结合从教二十年的经验，谈谈如何在物理课堂上激发学生学习兴趣。

要让学生觉得物理是有用的，懂得物理知识的重要性、实用价值和社会价值，教师在教学中要尽量展现出物理世界的无穷的魅力，引导学生的思维向深处延伸，使学生觉得物理知识看得见，摸得着，用得上，从而激发兴趣，并培养他们运用物理解决实际问题的能力。可以结合教材内容，讲与个人、家庭、社会生活密切相关的知识和技能，使学生了解物理学能为改善人类生存条件服务。如讲静电可介绍雷雨时不要在大树下避雨，不用有金属尖的伞，不用手机等防雷击的措施;现在太阳能热水器走进了千家万户，要告诉学生使用太阳能热水器室外天线必须接地，因为它安装的高度大于该建筑物的最高避雷针，若不接地，一旦遭雷击，雷电流将通过热水器的管道、电源线、信号线直接进入用户室内;又如，讲物体的浮沉条件时，可以介绍鱼漂是鱼体内的浮沉器官，它是通过改变鱼排开水的体积来实现浮沉的，现代的潜水器也是利用这个原理来制造的。这样既可以加深学生对阿基米德原理的理解，也可以从中体会到物理学在生活中的用途很大，从而激发学生的学习兴趣，坚定学坚定学生学好物理的信心和勇气。

要丰富物理课堂的内容，切忌照本宣科。在课堂上适当插入物理中的跨学科应用、物理史知识、课外阅读、与课题相关的有趣物理探究活动。作为一名优秀的物理教师，不能单纯的传授课本上的物理知识，应在教材承上启下之时，或者难点出现时，恰如其分地插入一些物理小故事和科学趣闻。例如：讲“静电的防止和利用”时，可以讲1976年，停靠在日本港附近的挪威游船别尔克伊斯特拉号，因水手油漆甲板，聚集起的高压静电迸发火花，点燃了弥散在甲板上空的石油气，使这艘25万吨的超级世界巨轮毁于顷刻之间。

以“疑”引趣。上课前可首先提出问题，激发学生思维的积极性和主动性。例如，讲浮力时，可以从一个故事导入：传说，古罗马军队中有一统帅叫狄杜，他骁勇善战，有一次他出师大捷，捉到不少俘虏，他命令手下把俘虏沉入海底，没想到，投入大海的俘虏一个个地都浮在海面上。狄杜大怒，命令手下再次把俘虏投入海中，可是俘虏们还是一个个安然无恙地浮在海面上。狄杜大惊，以为有神灵护佑，于是下令把俘虏全部释放。这个故事困惑了人们好长一段时间，真的有神灵护佑这些俘虏吗？今天我们就来揭开这个秘密。以此导入浮力，一上课就抓住了学生的心，教学效果一定会大大提高。

物理学科区别其他学科的特征就是观察和实验是物理学研究的基本方法。所以，在课堂上可以用实验来激发学生学习物理的积极性。在设计实验时，要沿着“需要产生兴趣，理论强化兴趣，运用升华兴趣”的层次，把激发学生的兴趣贯穿于教学的全过程。例如初中物理第一课“序言”的教学，可以设计一系列的演示实验：（1）“玻璃瓶吃鸡蛋”，在玻璃瓶底铺上沙子，点燃浸过酒精的棉球丢人瓶中后，迅速把煮熟后剥了壳的鸡蛋堵在瓶口，一会儿见到鸡蛋自动掉入瓶中。（2）把一只鸡蛋放在一塑料片上，猛击塑料片时，鸡蛋会被打飞吗？（3）在教室的上空系一根绳，绳的另一端系一小钢球，让小钢球从我的鼻尖放开开始摆动，当钢球摆回来时会打在我的鼻子上吗？这些演示实验的现象奇特、惊险、出乎意料，在刚刚接触物理的学生心中会留下深刻的印象，激发初学者学习物理的兴趣，让教学有一个良好的开端。

运用幽默的教学语言激发学生的兴趣。良好的教学语言可以化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。能加深对物理概念的理解，能够活跃课堂气氛，能把“死”的知识激活，当学生学习疲惫的时候，教师幽默的语言可能重振学生的精神，学生轻松的一笑，可能一些困惑会豁然开朗。

在课堂上要注重交流互动。古人云：“亲其师，才能信其道”。良好的师生情感，能促进教师用心教学，促进学生轻松愉快地进入学习状态。苏霍姆林斯基说过“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学是师生共同走过的一段心路历程，良好的师生关系是学生主动学习的基础，所以，教学过程不仅是师生间的信息交流而且是师生间的情感交流，良好的师生感情是激发学生学习兴趣的又一途径。

以上是我从事物理教育二十年有关激发学生学习兴趣的一点见解。总之，物理学科是学生比较头疼的一个学科，在教学中，激发学生学习兴趣是必不可少最行之有效的方法。在以后的教学中，我会继续探索有关方法，期望学生能在这些方法的激励下，勇攀高峰，爱物理，会方法，学好物理，为我国的科学研究培养高素质的人才。

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