高三地理教学的复习策略之我见
作者:jnscsh 时间:2022-02-20 08:48:08 浏览次数:次
2012年高考已落下帷幕,回顾一年来高三地理教学经历,笔
者以2012年安徽文综地理高考部分试题为例,浅谈一下高三地理教学的复习策略。
例如:35.(24分)根据材料和图14,结合所学知识,回答下列问题。
云南苍山洱海地区山清水秀、林茂粮丰,大理古城宛如一颗明珠镶嵌在青山绿水之间,人与自然和谐统一。
(1)图中A地、B地的地貌分别为 、 ,从内外力作用的角度分别说明它们形成的主要过程。(12分)
(2)如果在洱海西岸大规模建设住宅,可能对地理环境产生哪些不利影响?(12分)
该题考查考生从地图中获取地理信息的能力和地理分析的能力,涉及内外力作用与地貌、区域开发对地理环境的影响等主干知识点。第(1)问A地为断块山,B地为洪积-冲积平原,可以将知识串成线,构建知识体系,帮助理清思路。
挤压断块山(上升运动)
内力作用断层
谷地(下降运动)→洪积-冲积平原(流水堆积)
第(2)问提取图中有用信息:河流、湖泊、耕地,注意答题的规范性和全面性。
高考命题的依据不再是现有教材,而是《课程标准》和《考试说明》,所以教师要认真学习和领会《课程标准》和《考试说明》及所附的典型试题,尤其是试题的评析,明确复习目标,做到有的放矢,进行有针对性地教学。
一、夯实基础,突出主干知识,构建知识网络
基础知识每课必做,课前5分钟抽查上节课的掌握情况,对基础知识的复习要“宽到边,深到底”。
近几年高考试题涉及的主干知识主要包括:地球运动的意义、天气系统、气候、世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响、内外力作用与地形、河流的补给与水文特征、自然地理环境的整体性与差异性、农业区位因素、工业区位因素、人口迁移、产业转移、城市化及其问题、环境问题与可持续发展、我国自然灾害等等。主干知识重点复习,要统筹兼顾,建立思维框架,形成发散思维。尤其是人文地理知识点零散,可依据知识间的内在联系,对主干知识进行梳理,建立完善的知识网络体系,利用专题复习强化巩固。如35题(1)的解析,需要充分调动学生的逻辑思维能力。
二、重视文字、抓住地理图表,提高学生综合分析能力
审题不清是学生考试常出现的问题,如35题(2)针对图示区域洪涝隐患,列举宜采取的主要措施。考查我国自然灾害,是常规题,难度不大,但若不注意“针对图示区域”此题也很难得高分。要强调审题的重要性,减少非智力因素失分现象。
地理“无图不成题”,图表阅读能力强,才能占领高考“高地”。培养学生良好的读图习惯:读图名、图例,根据内容要求仔细理清图表中每个地理事物的相互关系,应用相关知识组织语言将图表信息表达出来。重视地图信息的获取,进行一图多用,多图并用,图文转换,文图转化典型实时练习,提高学生的读图分析能力和思维创新能力。
三、加强模拟训练,指导学法和解题技巧,形成答题模式
要求学生在学习过程中提前预习,课堂专心听讲,整理笔记,课后加强练习,及时复习巩固,精选习题,尤其要选取典型高考试题进行模拟考试,要求每位学生进行错题订正。
指导学生如何在考试中审题、获取、总结、检查,强调答题语言的逻辑性、科学性。不用口语化的语言表示地理语言,如一个地区经济发达,不能说“有钱”;“夏季”是地理语言,不能说成“夏天”。注意高考地理试题中出现的行为动词,如:描述、简述、说出、分析、评价等,掌握答题方法。教师要不断引导学生运用所学知识,形成“公式化”的答题模式,提高学生的综合分析能力。
如分析洪涝灾害产生的原因:(1)自然原因:降水持续时间
长,降水集中(如长江流域的梅雨天气);夏季风的强弱变化(副高强:南旱北涝;副高弱:南涝北旱);台风的影响;缺少天然的入海河道(淮河);地势低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、树枝状水系);河道弯曲(荆江河段);厄尔尼诺现象等。(2)人为原因:乱砍滥伐,造成水土流失加剧,河床抬升;围湖造田;不合理水利工程建设(渭河流域)。
总之,认真研究《课程标准》和考試说明,明确主干知识,关注热点,建构知识网络体系,强化模拟训练,重视地理图表的判读与应用,掌握解题技巧,有利于提高地理复习课的有效性。
(作者单位 安徽省怀远县第一中学)
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