效率，物理复习课的生命线

摘要：新课程背景下，教学理念与课堂模式的更新风起云涌，给课程改革活动增添了无限的活力。细究之下，笔者发现，这个改革活动几乎都只针对新授课，对于复习课的讲授模式、课堂改革却涉及甚少。在具体的教学实践中，复习课的重要性不言而喻，如果我们还一味沉浸在归纳知识点，讲解典型例题，强化做题这“三部曲”中，教师在讲台上讲得天花乱坠，学生在底下听得昏昏欲睡，迟早会品尝苦果，被课改大潮所无情地抛弃。本文笔者结合自己的教学实践，就如何调动学生在复习课堂中的主动性，提升物理复习课的教学效果展开论述，望抛砖引玉，得到各位同仁的品鉴。

关键词：高中物理 复习课堂 教学效率

如果把我们物理学科的教学过程比喻成一场收割活动，影响最终纳入粮仓的分量不仅仅取决于新授课的“割”，更在于复习课的“收”。众所周知，物理学科知识涉及力、热、光、电、原子物理等方方面面的知识，极具抽象性与逻辑性。兼以当前的课程改革强调学生综合素养与创新精神的培养，我们在复习课堂上只有充分尊重学生的主体地位，深入挖掘他们主动探究物理知识的潜力，才能够全面提升学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力等，切实提升学生的物理素养，构建高效的物理学科复习课堂。

一、有的放矢，明晰高考的方向与侧重点

日常生活中，我们常会说，射人先射马，擒贼先擒王。高考复习自然亦是如此，我们只有明晰了高考物理的内容范围，出题方向，题型动态，我们才有可能在具体的课堂实践中有的放矢，有针对性地，有效地进行复习教学，达到事半功倍的效果。鉴于此，笔者主张大家在复习之前应当详细钻研考试说明，然后再进行有针对性地选题、做题，而不是一说复习，就一哄而上，昏天黑地，费了九牛二虎之力，却发现自己的教学活动根本就不在点上。阅读考试说明时，我们不仅要了解高考的内容与范围，更要了解各个不同方面的知识所占的分数比例，难易要求，更要从中体悟到与以往的考试说明有哪些变化，而这些变化估计就是今年高考的重头戏。以“牛顿运动定律处理连接体”的问题复习，考试说明中明确指出，考察范围限于各个物体的加速度大小和方向都相同的情况，那么我们在具体的复习过程中就没有必要引导学生苦苦练习相关的加速度大小和方向不同的问题。同样，只要我们认真阅读考试说明，就会了解电磁感应方面的考点，我们不需要要求学生准确判断闪电路中各点电势的高低，也不需要判断逐渐充电的电容器的电磁感应电路。当然，也有的老师和学生会担心，如果高考过程中出现了偏难怪题怎么办。笔者以为，一方面，难题在高考试卷中所占的比例较小，这是有着明晰的高考规定的；另一方面，难题的“难”只是在体现在思维方式、解题技巧与思维灵活度方面，涉及内容是不会超出考试说明所规定的范围的，对此，我们完全不必担心。

二、总结分析，提高课堂复习的实效性

众所周知，物理学科知识点头绪纷繁，涉及面广，我们要试图在复习课堂上达到一个良好的教学效果，就必须提前制定详尽有效的复习计划，从大量的题海中挣脱出来，提纲挈领，以点带面，使得我们的教学过程既面面俱到，一点不漏，又有条不紊，疏而不漏，将零散的物理知识系统化、整体化，提升课堂教学的实效性。譬如，在复习传送带上摩擦力做功分解这一专题知识时，学生在解决了一道关于小物体由传送带顶端滑到底端所需要的时间的题目后，笔者又给他们补充了从网络上下载的综合性极强的两道题。从中，笔者和学生一起总结了滑动摩擦力做功的特点。学生们不但准确把握了滑动摩擦力可以做功，也可以不做功，可以做正功，也可以做负功的基本特点，而且还明晰了一对滑动摩擦力所做的功总不等于零，其绝对值等于系统损失的机械能。甚至于有的学生还概括出了一对滑动摩擦力做功的过程中能量转化的两种情况：一种是相互摩擦的物体之间机械能的转移，一种是机械能转化为内能，其量值等于滑动摩擦力与相对位移的乘积。可以说，这节复习课课堂的高效很大程度上取决于教师条分缕析，层次明晰的总结与概括，延伸与联系，将相关的知识点有效融合在一起，不但扎实复习了本专题的相关问题，而且还很好地培养了学生的想象力与创造力。

三、理论联系实际，在具体应用中最大化课堂效率

学习新知识时，教师在课堂上以理论阐述为主，在复习课堂上，我们要切实提升教学效率，就必须理论联系实际，将具体的知识点加以应用，让学生在审视身边具体事物的过程中将所学知识形象化。此外，教师在复习课堂上还应多多关注社会发展中重大的物理课题，世界科技领域的热点焦点，这对于提升学生的学习兴趣，引导他们树立远大的物理理想，培养良好的探究品质与创新素养，都有着很大的好处。如当前举世瞩目的三峡工程，若我们在明晰了其水库的平均流量，具体落差，发电效率，那么，它全年将带给我们多大的发电量呢？这便将具体的物理问题与当前的社会热点紧密地联系在了一起，可以有效提升课堂教学效率。再如，联系当前居民建筑越来越高，避雷针的使用不可避免等问题，讲解关于闪电过程中相关射线的积极意义与主要危害，学生就会感觉到物理知识在身边的具体存在，进而迸发强大的学习热情，将课堂复习效率最大化。在此基础上，让学生到网络中浏览当前与物理有关的社会热点，尖端科研，可以开阔学生的眼界；让学生在物理学习论坛中发帖回帖，也会深化他们的课堂复习效果。只要学生的态度端正，出发点是为了自己的学习，网络也是我们物理复习理论联系实际的一把利刃。

总之，要切实提升高考前物理复习课堂的教学效率，我们就必须积极关注高考改革动向，及时更新教学理念，认真落实素质教育，夯实基础，提高能力，紧紧扼住物理复习课堂的生命线。

参考文献：

[1]韩兆伟.如何提高高中物理复习课的课堂效率[J].考试周刊，2013（4）.

[2]王孝姜.如何提高高中物理的课堂效率[J].青少年日记，2011（12）.

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