《国家学生体质健康标准》测试结果应用现状

工作推动，及落实工作的质量。

1 研究方法

1.1 文献资料法

利用互联网，在线查阅有关中学生体制测试研究文章及相关的文献资料，利用学校图书馆查找资料，内容涉及到社会、心理、统计等多个学科，奠定了该次研究理论基础。網络资料主要来源于中国期刊网、百度、芜湖教育网、学生体制健康网、苏州大学数字资源等。

1.2 问卷调查法

为了掌握芜湖区域内中学、小学，学校对《标准》的贯彻情况和实施现状，特设计了《芜湖市中小学实施<标准>现状问卷调查表》。

问卷的发放与回收：利用教科研活动，教师培训等机会，对参加教师按学校为单位，每个学校发一张问卷，随机抽取102学校体育教师，发放问卷调查表并现场回收。发放调查问卷共102份，回收到问卷102份，回收率100%，回收问卷填写完整有效的102份，有效率高达100%。

1.3 访谈法

利用教科研活动和体育教师集中培训的机会，与调查学校体育教师、分管领导进行深入交流，了解他们所在学校的体质测试结果应用情况。

1.4 数理统计法

采用SPSS10.1统计学软件，对回收填写规范的问卷数据，进行数据整理统计，并整理分析了2002—2016年芜湖市区域内中小学体质测试的相关数据。

2 研究结果和分析

2.1 芜湖区域内中学、小学《标准》测试结果运用现状

2.1.1 结果应用的具体要求

开展体质测试，贯彻落实《标准》目的是对中小学学生体质状况进行监测并进行合理科学研判。通过监测学校学生体质测试数据变化情况，掌握学生体质健康状况和体质测试数据变化趋势，通过分析体质数据改变情况，查找导致数据变化原因，预测未来发展趋势，依据分析结果提出科学合理改善学生体质健康的运动处方和相关措施，加强学校体各项育工作开展的针对性、有效性、合理性。测试结果应用要求是：（1）上报国家学生体质数据库。（2）按比例纳入体育学年总分。 （3）建立《标准》登记卡。（4）作为学生评优、评先进的体育成绩依据。

2.1.2 结果应用的调查情况现状

在调查中，选择《监测评价办法》中规定的几项主要内容：测试数据上报、纳入期末体育总成绩、学生评优依据、根据测试成绩好坏，发证书奖励参与体育锻炼积极份子等几项内容。

由表1可见102所被调查学校《标注》测试结果使用情況：测试数据仅用于上报的学校44所，占43.14%。这一数据反映出两个问题，可能部分学校教师尚不清楚每年学校必须上传测试数据，说明宣传力度不够，另一方面一些学校上传的数据可能不是测试原始数据。测试原始数据上报至教育部规定的“学生体质数据库”：主要用于国家对学生体质健康状况进行监测，监督基层单位贯彻落实《标准》，落实国家体育政策法规，促进学生增强体质。根据文件要求，学生参加学校三好生、优秀团员等评优与评奖活动，测试数据经评定必须达到良好及以上；测试成绩达到优秀等级，可以获得体育奖励学分。测试数据依据标准不及格者，在该学年内允许一次补测机会，若补测达不到合格，则该学年学生体育总成绩评定不予及格。依据《标准》的要求，普通高中、中等职业学校的学生在毕业时，测试数据依照标准达不到50分者，不能给予毕业，需要按规定给予结业或肄业处理。将测试数据评定结果，纳入学生评优依据也只有44个学校， 43.14%占有比例不高。[2]利用与学生评优紧密联系的政策，将很大的提升《标准》的地位，可以起到很好的政策导向作用。

利用《标准》测试结果奖励学生积极参与体育锻炼，对测试成绩优秀的学生，颁发体育锻炼奖励证书，而这样的学校仅4所，比例较低。从调查结果看大部分学校，对该项工作重视不够或未能意识到其重要性；削弱了体育优秀生影响力，不利于推动学校体育工作，引导学生积极主动参与锻炼。

将测试结果告知家长的学校40所，目的希望家长了解孩子的体质健康状况。另一方面在当前中考加试体育和即将到来的新高考改革将体育纳入综合素质评价、学业水平考试内容的背景下，家长逐渐关注孩子的体育成绩，通过这种方法借助家校合力，促进学生积极参与锻炼，增强学生体质，效果显著。

3 结果与分析

3.1 结果应用未严格按照文件要求执行

根据《标准》要求学生体质状况的监测评价，纳入教育现代化评价指标体系，同时作为中小学考试制度建设和教学改革的重要内容。《标准》要求对学生体质测试数据进行评级，小学、初中评级结果记入学生成长记录，写进学生素质报告。高中阶段在学生综合素质评价和学业水平测试中的列为重要指标和内容。在学校对学生评优、评先的考核中，在学生毕业考核和升学中都的作为考核内容之一。

从调查结果看：学校对体质测试数据上报较为重视，对评价结果的有效应用重视不够。数据显示，一些学校《登记卡》没有依照《标准》要求操作，没有将体质测试评定结果及时记入学生成长记录、档案；未纳入综合素质评价。把体质测试评定结果纳入学生评优、评先进考核指标的学校比例不高。这些学校未按《标准》要求使用结果，导致家长、学生都不关心测试结果好坏。这种行为导致大家对《标注》落实不力，同时也使贯彻实施《标准》的力度和权威性受到质疑。

3.2 结果应用现状，未能体现领导、学校重视

文件要求政府和教育行政部门对各级各类学校教育教学质量考核，政府对地方行政区域教育教学发展状况评价、督导时要将《标准》测试数据作为考核指标，也是教育评估的重要内容，是上级主管部门或政府部门表彰学校的主要依据。

将测试数据的使用与学校整体发展有机联系，是推动《标准》工作的重要抓手，直接影响《标准》测试的数据真实性，也是工作开展的制度保障。但调查的现状是将结果应用作为评价学校的重要指标、评估标准，作为表彰学校依据的学校数量较少。不重视结果应用，想学校高度重视《标准》难以实现。

3.3 结果应用现状，对一线教师工作积极性影响较大

虽然很多学校非常重视在《标准》测试工作，但往往忽视了测试使用的重要性；常影响《标准》工作推动、学生健康状况监测、不能促进对学生积极参加体育锻炼以及客观考核学校体育工作开展情况。

一线体育教师很希望国家政策能得到全面贯彻和执行，在这些政策中，体育学科被高度重视；教师社会地位提高。《標准》对教师的待遇、任务等有详实规定，由于未按规定执行或执行不力；影响教师积极性。教师看到自己测试结果不被重视或不按规定使用，教师对自己也放松了要求，数据的准确性受到影响；会严重影响体育测试工作的权威性。再加上待遇不兑现，劳动成果不被重视，已影响到一线教师的积极性。

3.4 《标准》实施促进学生主动参加体育运动目的尚未达到

依照教育部的规定，每年学生体质测试工作需及时完成，各个学校需将数据在规定时间内传至国家教育部数据库。并要求各级主观不能大致在11月对学校上报的数据分层分级组织第三方进行抽测，复核数据。表1中调查数据中仅43.14%的学校数据测试用于上报，经访谈了解部分学校数据未及时上报或因其他因素影响未上报当年测试数据。目前部分学校自主上传的学生体质数据与现场抽测数据差异明显情况。“根据相关的统计数据，全国被抽测的学校中，有一半左右学校上报的数据与抽测数据的吻合度不到50%，好的学校，两个数据的吻合度能到70%，差的学校，吻合度只有20%～30%。” [3]现在从测试结果应用调查情况看，发现很多学校未真正重视学生体质测试，不清楚学生体质测试的目的与意义。《标准》通过开展学生体质数据采集、监控，引导学生自觉参加体育运动，推动学校体育工作，提高学生体质。如果不重视结果应用，测试数据也只能是应付检查，通过《标准》贯彻落实，实现推动体育工作开展、促进广大学生自主参加体育运动、身体锻炼，达到增强体质的目的难以实现。

4 建议

4.1 落实责任，加大复核

为了更好贯彻落实《标准》，落实责任，加强组织领导；应从学生体质测试数据复核着手，分级分复核，扩大复核面，复核的内容，抓住核心问题。对测试数据和评价结果的使用情况重点监督。同时加强经费使用监督，加强物质保障，促进学校体育硬件和设施配套建设，加大测试仪器采购、数量配足、逐步提高智能化水平。

4.2 加大宣传力度，加强学校“测试结果应用”监督

通过橱窗、传单、网站等多种途径宣传，营造出的落实《标准》社会氛围及舆论环境，促进家长、学生正确认识《标准》测试的意义，明确目的，了解《标准》精神。加强宣传，提高学生对体质健康测试的认识[4]；明确在测试过程中要承担的义务和责任，积极主动配合教师做好测试工作，明白参加体育锻炼，增强学生体质重要性。宣传也有助于提高参与测试工作人员的责任心，提高数据测试的准确性，使学生体质状况评价更客观。通过宣传测试结果对学校体育工作评价的重要性，促进教育行政部门利用测试结果表彰学校，学校表彰体育锻炼学生，推动落实工作。

监督体质健康监测评价是否纳入教育现代化指标体系，作为考试制度建设和改革的重要内容[5]。在学生评优、评先中将《标准》测试情况作为考核内容，學生毕业中考核《标准》评价情况，并将测试结果作为升学的依据之一。监督测试结果是否记入成长记录，是否列进学生素质报告；在综合素质评价和学业水平测试中把体质测试结果作为一项重要内容，希望家长和学生能高度重视，促进《标准》全面落实，促进学生积极参与体育锻炼。

4.3 加强测试结果在学生、学校及教育行政主管部门评价中的应用和比重

目前各级政府及教育主管部门在对学校教育教学质量进行考核和评价中已将《标准》落实情况，《标准》测试结果列入考核的重要内容之一。已成为上级主管部门衡量地方教育教学发展状况的主要内容之一，是政府对学校和地区办学水平、教育质量，进行督导评估的重要内容和指标体系，也成为行政主管部门，对各级各类学校办学优秀表彰和评优的主要考核数据。

测试数据、评价结果在评价学生、评价学校的活动中广泛使用，既是推动《标准》工作客观需要，也是开展工作主要抓手，并与《标准》工作开展质量紧密联系，系保障《标准》全面开展的基本制度。因此需加强加对《标准》测试数据和评价结果运用情况的监督、检查，进一步增加测试数据、评价结果在学生的评优、评先活动中分量，同时要作为教育主管部门、政府在对学校办学水评估，地区教育质量督导考核的重要内容，在学生综合素质评价之中应用力度加强，也需纳入学业水平测试内容。

参考文献

[1]教育部关于印发《学生体质健康监测评价办法》等三个文件的通知[S].教体艺[2014]3号文件，2014.

[2]教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知[S].教体艺[2014]5号文件，2014.

[3]慈鑫.学生体质测验成了应付差事[N].中国青年报，2014-11-6.

[4]赵金花，罗广利.新《标准》下普通高校学生体质健康测试现状及对策研究—以华北电力大学学生测试数据分析为例[J].体育时空，2012（6）：15-16.

[5]迟铭.高校学生体质健康测试相关问题分析[J].吉林工程技术师范学院学报，2014（12）：77-78.

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