从教育生态学审视志丹县校园足球环境改革

摘      要：采取田野观察法、个案研究法，从教育生态学审视陕西省志丹县校园足球环境改革。研究发现：不同学校生态孕育不同校园足球环境;在不同类型学校生态中，伴随校园足球发展，校园足球环境中冲突与平衡博弈格局截然不同;县政府通过构建教育局-校足办-足协新型关系、优化校园足球校内外训练与竞赛一体化环境和营造县域特色的足球文化，有助于校园足球扎根中小学校园。但是，针对该县校园足球环境改革中出现的“校园足球与学校体育疏离”“校园足球优秀苗子招生考试制度环境不和谐”问题，其他校园足球试点区县在借鉴时需妥善对待。

關  键  词：校园足球;校园足球环境;校园足球试点县;教育生态学

中图分类号：G843    文献标志码：A    文章编号：1006-7116（2019）04-0100-06

Abstract： By using field observation method and case study method， the authors examined campus football environment reform in Zhidan county from the perspective of educational ecology， and revealed the following findings： the ecologies of different schools develop different campus football environments; in different types of school ecologies， with the development of campus football， the conflict and balance gaming situations in campus football environments are completely different; by establishing a new relationship between the education bureau， the school football office and the football association， optimizing the campus football on and off campus training and competition integrated environment， and cultivating football culture with county features， the country government helped campus football root in elementary and middle school campuses. However， such problems as “campus football alienating school physical education” and “unharmonious excellent campus football talent admission examination environment”， which occurred in campus football environment reform in that county， should be properly dealt with by other campus football pilot districts and counties when learning.

Key words： campus football;campus football environment;campus football pilot county;educational ecology

在“国家‘四位一体’校园足球推进格局”中[1]，校园足球试点区县是其中重要组成部分。“在革命圣地延安，校园足球已开展得有声有色，辖区之内的志丹县足球更成为全国校园足球的名片而声名远播”[2]。2014年3月29日，习近平看望了在德参训的志丹县少年足球队队员，并观看他们的比赛[3]。校园足球扎根陕西省志丹县中小学校园与该县校园足球环境改革密不可分。本研究将剖析志丹县校园足球生态环境改革的积极与脆弱个案，从教育生态学探讨该县中小学校园条件和县域校园足球环境改革的经验与教训，并提出相关建议。

1  校园足球环境概念的厘清

校园足球环境是指以校园足球教育为中心，对其产生与发展起到制约与调控作用的多维空间和多元环境体系。根据校园足球环境存在的形态，可以划分为3类：第一类为校园足球自然环境，处于最外层，主要包括气候条件、学校地理位置、校园内足球场地布局等;第二类为校园足球社会环境，处于中间层，主要包括足球场地与器材、相关经费投入、校园足球人群关系、校园足球家庭环境和社区环境、校园足球政策及具体规章制度、校园足球课程设置与评价、校园足球竞赛环境、足球项目在地方体育项目中的排名、宏观政治与经济因素等;第三类为校园足球规范环境，处于内层，主要包括学校办学理念及校园足球价值导向、校园足球舆论与媒体环境、校园足球氛围等。需要指出，校园足球环境形成自组织生态系统，各层环境因子相互影响、相互制约。

校园足球环境概念的提出借鉴华东师范大学范国睿[4]提出的教育生态环境概念及劳伦斯提出的教育生态学方法论[5]44。并且通过对多名足球领域专家、长期从事中小学足球教学的教师和校园足球试点区县校足办负责人的意见。

2  志丹县校园足球环境改革的个案分析

1）校园足球环境改革的积极个案：志丹县红军小学。该校超过30%学生定期积极参与校园足球活动。

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