探讨校企合作模式中家纺专业图案设计的教学方法

以往家纺专业图案设计课程的教学中存在着一些不足，校企合作的教学模式，为我们提供了一条探索新教学方法的有效途径，通过教学方法的调整，将学校自身的人才优势、学术底蕴和企业的技术与设备优势、实践能力相结合，实现人才培养与企业的对接。

伴随中国经济长达三十多年的持续高速发展，人们对日常生活的品质有了更高的要求，于是，家纺市场巨大的消费潜能得到了充分释放，在产品极度丰富且同质化的今天，设计成为了企业最核心的竞争力，企业对设计人才的需求尤为迫切。作为一名一线教师，如何培养出符合行业需求的专业人才，是我在教学过程中不懈探索的一项

课题。

家纺图案设计，是家纺产品研发的第一个环节，是产品美观的基础，也是品牌影响力的关键之所在，家纺专业图案设计作为培养学生设计能力最重要的一门课程，对学生整体理论框架的构建以及未来的职业发展都起着相当重要的作用。

以往这门课程的教学，以专业理论知识的学习为主，将理论与实践割裂开，实践环节的缺失，单纯理论的学习就显得枯燥无趣。理论无法在实践中得以体现，学生对理论的理解就不够透彻，更谈不上将其灵活应用。家纺图案设计作为一种实用性的艺术，实践对学生而言极为重要。其次，教学手段单一，以往的教学过程多以理论讲述、范画欣赏为主，较难激发学生好奇心和求知欲，学生缺失了对所学知识的兴趣，极少展开自主性学习，缺乏对问题独立分析、思考并形成个人见解的能力，在未来的实际工作中，这样的学生，就容易陷入盲然的境地。再次，缺乏与企业沟通、支持与深度合作，对企业来说，不单需要设计师具有深厚的理论基础，扎实手绘功底，更需要他们了解家纺生产的各个具体环节，熟悉市场，理解企业品牌文化、产品定位，设计风格等，且具有一定的工作经验。然而，在以往的课程教学中，很难使学生达到企业的基本要求。

《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，同社会实际工作部门合作，促进教学、科研、生产三结合”。在人才供求市场以需方为主导的今天，如何寻求教学与企业需求之间的平衡就变得极为重要。南通拥有中国最大的家用纺织面料市场和家用纺织成品市场，全市拥有数百家纺公司以及几百家花型设计工作室。依托产业集群的强大优势，基于新时期教育改革的要求，校企合作模式应运而生。合作过程中，将学校自身的人才优势、学术底蕴和企业的技术与设备优势、实践能力相结合，积极与企业联手，对教学内容进行调整，同时探索更为适合的教学方法，实现人才培养与企业的对接。

就家纺专业图案设计这门课程来说，校企合作的教学模式，为我们提供了一条探索新教学方法的有效途径，以下是本人近在几年教学中的部分经验总结。

增加与系列课程的联系性和整体性

家纺专业图案设计不是一门孤立的课程，在此之前，学生已经完成了基础图案、专业图案、平版印花等课程的学习，这些课程是一个相互联系的有机体，前期基础类课程为家纺图案设计的学习奠定了坚实的基础，而本次课程是对之前课程的拓展与延伸。因此在实际的教学过程中，教师需要站在课程全局的高度进行教学，在课程中加入对以往知识的复习与巩固，讲解课程之间的联系，为学生梳理出明晰的知识脉络，构建起整体的图案设计理论体系。

与合作企业一起调整课程内容

通过与金太阳等合作企业的深入交流，充分了解他们对设计类人才的职业技能要求。反思目前教学内容与实际需求之间的距离，与企业一起对课程中不合时宜的内容大胆删除，并增加一部分新的内容。例如，增加面料、印染工艺等方面的知识，并详细讲述在针对不同的材料与工艺时，图案设计的不同要求；其次，加强对图案排列组织的深入学习；加强学生的手绘能力，训练学生观察、思考、表现的能力。以上的调整使教学内容更加贴近实际工作的需要。

聘请业界专家与任课教师一起共同指导教学

从合作企业中，聘请几位经历丰富，对行业具有整体认识的专家，与任课教师一起，共同完成本课教学。外聘专家主要负责与合作企业联系，对任课教师日常的授课进行指导，为学生教学实践环节做好基础性的准备，根据学生的个人特点和爱好，帮助他们选择合适的实践岗位，并对学生实践进行指导。通过外聘专家的指导，学生对未来的就业方向和工作要求有了更加清晰的认识。

深化设计理论的学习，提升学生的理论修养

家纺图案设计课程培养的目标之一就是，培养高级的家纺图案设计人才，但是在教学中，如果只注重实践能力的培养，学生很可能会成为一名熟练的工人，但不能成长为一名拥有独立思考的设计师，因此在教学的过程中，对基础理论深入透彻的学习显得特别重要，例如在教学中，注重对历代染织图案的来龙去脉，家纺产业的发展历程等知识讲解，为学生未来的发展构筑坚实的理论基础，

采用多种模式进行教学

考虑到本门课程的特点，实际教学的内容，以及现有的教学模式和师生情况，在本门课程教学中，需要将多种教学模式灵活的穿插应用，从而实现最佳教学效果。在理论讲述时采用探究式教学，加深学生的基础理论的理解和记忆。在实践环节的教学中采用，自学辅导式，在教师的指导下学生独立进行图案的设计，培养学生的独立思考能力，在设计实践的教学中，采用范例教学模式，通过实例的讲解，让学生从本质上把握图案设计基本和原理。在实践中还需要采用合作学习模式，多种教学模式的应用使教学活动能够有效的展开。也让学生能得到了全方位的锻炼。

充分利用现代化教学手段

在本次课程中将现代化的教学手段与课程教学相整合，在教学中借助多媒体为学生还原实际的图案设计过程，边操作边向讲解相关的理论知识，每讲到一个知识点就分别展示能代表本知识点的图片，以实践引出理论。其次，直接通过网络完成课程相关资料的搜索整理。现代化教学手段的应用，在本次课程中产生了良好的教学效果。

开展实践教学

当学生完成必要的理论学习之后，引入教学实战环节，将课程学习与有计划和有指导的工作实践相结合。首先，和外聘专家一起合理分配理论及实践教学的课时比例，制定详细的实践教学规划。在合作企业内建立校外实践基地。在此展开实践的教学，在这里学生能够零距离地接触市场，了解企业的品牌定位和产品规划，熟悉并经历从设计到生产，从创意的到产品的实现，从产品推广到客户反馈等系列过程。得到一线设计师的直接指导。在此过程，学生的专业技能、动手能力以及沟通技巧、团队协作精神都能得到显著的提升。在接下来的理论学习中，学生能够了解自己的知识欠缺，有针对性的展开

学习。

将课程作业与设计实践相结合

结合企业需要，安排课程作业。学生作为独立设计师。在教师和外聘专家的共同指导下.完成作业的练习。满足企业要求的设计，将由企业直接付给学生报酬，这样很好的激发了学生学习的主动性，学生获得被认可的喜悦，实现学生与企业的共赢。

校企合作的模式对培养应用型设计人才具有积极作用，但学生容易陷入技能专一化的误区，造成他们发展后劲不足，再就业能力差等问题，因此在教学过程中教师应该清醒的看到这些问题，站在整体的、长远的、为学生负责的角度对教学的内容和方法进行深入思考。

在校企合作模式下，以往的教学方法等已经不能完全适应现阶段专业人才培养的目标和要求。作为一名一线教师应该时刻反思，及时发现教学过程中的不足，并作出适当的改革与调整，为他们日后的发展打下坚实的基础。

（作者单位：南通大学艺术学院）

作者简介：汪训虎，男，江苏南通，设计艺术学硕士，南通大学艺术学院助教，主要研究方向为纺织品图案设计、传统印染工艺。

基金项目：本文是2014年度南通市社科基金项目“基于创新理念提升南通家纺产业竞争力的研究”（课题编号：2014CNT0026）的阶段性研究成果。

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