汽车检测与维修专业信息化教学模式的探讨

摘 要：在国家大力提倡“互联网+”的背景下，5G网络的诞生，使虚拟现实、全息投影等技术在高职汽车专业教学领域中应用与普及。以信息化教学融入传统课堂教学，促进教学水平不断提高，学生的学习方式出现了崭新的形式。信息化教学手段的运用使沟通更加方便，学生与课堂的联系更密切，抽象的概念可以更直观的展现在学生面前。信息化教学在院校汽车专业实践教学中应用适应时代发展的需要，为我国职业教育的高速发展奠定基础。基于此，本文笔者根据多年工作经验就汽车检测与维修专业信息化教学模式进行简要探讨。仅供业内同行参考。

关键词：汽车检测;维修;信息化教学

1 汽车检测与维修技术在课程教学中存在的问题

1.1 课程教学内容与汽车技术后期的发展不适应

现如今，在现当代的汽车装备当中，运用信息传感技术以及数据处理基础进行运用，大多是针对汽车控制以及故障诊断系统对维修人员整体操作能力进行提升的必要保证。这些都是基于传统机械维修作为课程教学内容的重要保证，也是检测与维修专业教学质量提升的重要保证。但是，在现当代的汽车检修以及维修技术专业中，课程教育教学的大纲与计划与现实的社会需求有很大的差距。其中最主要的问题就是展现出整个专业课程的构件上存在不合理性的特点，而且整个课程教材的知识面相对较窄，并且在教育教学中重视相应的理论，而轻视学生的实践，而且学校中缺少实训基地以及实训设备，并且教材的知识理论过于陈旧，跟不上时代的发展。

1.2 教育教学模式与岗位的人才需求不够匹配

在我国针对汽车检测与维修技术的课程教学具有非常明显的学科体系的色彩。在这样一种特殊的课程教学模式中，虽然有相对较为完整的知识体系，但是针对学生而言，如果想要从事这一专业，那么其中的构建依旧存在一些问题。而这些问题就会导致许多的毕业生在进入企业岗位之后，虽然有一些理论知识，但是其所表现的行为能力依旧较弱，因此，企业就不得不对其岗位进行调整，这样不管是对于学生，还是企业而言，都会造成很大的浪费。

1.3 教师具有相对陈旧的信息化教学观念

新课改要求教师在课堂上有机地融合现代信息技术。但很多教师思想观念滞后，未能及时树立信息化教学理念，或对信息化的使用仅仅停留在表面。在课堂教学中依然使用传统的填鸭式教育方式，没有突出学生在课堂上的主体地位，由此对学生学习的积极性和主动性产生了严重制约。

除此之外，传统教学的“三段式”依旧是其最为重要的教学模式。在这样一种课程教学模式中，大多以经验为主，而且主要以灌输式的方式对学生傳授知识，教师的教学理念依旧停留在对知识的传授上，学生最终的学习观念也会停滞在一定的阶段难以前行，这种方式很难提升整个专业的教学发展。

2 汽车检测与维修技术课程教学改革的主要策略

2.1 构建一体化专项技能模块的课程教学体系

现如今，在我国针对于汽车检测与维修技术这一专业的课程教学计划中，大多以汽车电器、汽车构造以及汽车修理等专业作为重要的基础，这样一种特殊的课程设置促使各科之间的教学难以很好的衔接，进而导致学生后期对学习失去兴趣，并且对学习有所排斥。因此课程教学可以构建一体化的教育教学模式，这种模式能够在课程有限的时间促使学生对模块中的内容有一个更加全面的了解，并且能够使之更有效的达到良好的技能发展水平，形成综合性的专业职业技能。克服了原有学科形式的课程体系在整个课程中的内容，并且在整个专业课程中促使学生能够反复的进行学习，而且有效的连接整个课程之间的内容，在学习结束之后更有效的掌握相应的内容，并且提升学生的动手和实践能力。

2.2 构建具有专项技能型的一种双师队伍

在课程教学中，师资队伍的构建最重要的目的是立足于实际的发展，并且重视在整个过程中培养提升教师师资队伍的整体水平。而且要建立一支具有专业技能、结构合理、业务技能过硬、治学严谨以及学历层次较高的专项技能型的双师课程教学队伍。为了更进一步的提升教育者的专业水平，需要进一步推进对教育者专业技能的教学，并且对其专业理论进行提升。学校应当深化与企业以及校外实习基地进行校企合作，并且要更有效的与企业签订相应的合作协议，从协议企业当中聘请一些具有很强的理论水平以及实践经验丰富的专业技术性人员担任学科的兼职教师，进而去弥补整个课程教学中实践能力较弱的状况，同时也能够促使专业有效的与企业结合，得到市场发展的认可。

2.3 对新型教材的构建

在教材的构建和编写上，秉承“实用、实践与实际”这样一种原则，构建新型的“教材”，整个课程教学模式应当以“传统通用型教材”与“企业培训规范”进行有效的结合，促使二者能够在简明而又实用的基础上，对专业性技能知识进行有效的结合，促使其不断提升学生理论知识的同时，加强学生对专业技能的提升，有针对性的凸显职业技能的提升训练。

2.4 改变传统的教学评价模式

从教学评价上，能更好的体现信息化教学的应用价值。因为汽车维修专业的应用性较强。教师在教学评价上，应侧重于互评的方式，改变传统的评价模式，将信息化教学的优势充分发挥出来。首先，具体的教学评价应在教学评价平台中融入校企合作企业等主体。例如，让学生对检测与维修更换的技能进行观看，以此对具体的教学质量进行评价。其次，利用互联网平台，对相关汽车检测与维修方面的知识进行学习，以更好地延展课堂、巩固新知。

3 结束语

综上所述，汽车作为日益普遍的交通使用载体，也在时代的发展过程中更有效的提升人类的出行便利，但是，在其发展的过程中，专业技能的提升是为其后期硬件发展提供最有效的保证。因而对汽车检测与维修技术课程教学改革进行探究，为其后期更有效的提升汽车专业综合性人才的培养打下坚实的理论基础和积累实践经验。

参考文献：

[1]卓广南.汽车检测与维修技术人才培养模式改革研讨[J].化工管理，2019（08）：172-174.

[2]季海成.高职院校技能大赛成果转化教学资源的探究：以汽车检测与维修为例[J].教育现代化，2018（30）：123-125.

[3]朱本飞.针对汽车检测与维修一体化教学改革的方法及建议[J].教育现代化，2019（04）：179-180.

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