社会思品复习：从“形式综合”转向“综合思维”

活动会占用很多时间，影响学业和成长，不值得！”“国家大事与个人关系不大，我们应当以学习为重，少管闲事！”通过辨析这些常见的错误观点，学生可以加深认识承担社会责任与个人、国家、社会的关系，增强社会责任意识。

二、综合分析，提升思维

综合分析问题，要通过区分、组织、归属、整合等方法，指导学生全面认识各部分的相互关系，从整体上加以分析和把握。综合分析往往是对综合理解的扩展，或是综合评价与创造的前奏。在社会思品综合复习中，教师要帮助学生从整体上把握相互关系，开展多角度、多层面的分析，促进学生思维水平的提升。

例如，复习“人口、资源与环境的关系”这一内容时，教师可以指导学生结合所学知识画出人口、资源、环境与发展（PRED）相互关系的思维导图，利用图示引导学生分析PRED之间存在错综复杂的关系，是一个相互作用、相互依赖的整体，人口、资源、环境问题的实质是发展问题。教师也可以利用2015年10月杭绍湖“雾霾围城”，浙江进入雾霾多发季的材料，引导学生讨论：“有网友发表评论：PM2.5严重影响人们身体健康和工业生产，要减少PM2.5就必须限制经济发展。请你对这一观点加以评析。”“有人认为经济发展更重要，也有人认为环境保护更重要。对此你持怎样的观点？请说明理由。”在两难的问题情境中，帮助学生既分析经济发展的重要性，又明确环境保护的重要作用，从而全面认识经济发展与环境保护的关系，认识到经济与环境是相互影响的统一整体，只有两者协调发展才能实现经济社会的可持续发展。

2016年我国开始实施“全面二孩”政策，教师可很好地利用这一时政材料，结合我国人口状况比重图（见图1），设计思考题：“我国是一个人口大国，现在为什么要实施‘全面二孩’政策？请结合图示，从合理的人口发展的角度说明理由。”指导学生提取和解读我国人口状况比重图中的信息，懂得我国目前人口自然增长率总体下降、性别比例不协调、老龄化严重，会对经济社会发展造成负面影响；分析实施“全面二孩”政策有利于促使我国人口合理发展，改善人口结构和延缓老龄化，促进我国经济社会可持续发展。从而帮助学生达成共识：在人口、资源、环境三者关系中，人口是关键因素；一个地区只有保持合理的人口数量和人口增长速度，才有利于经济社会的可持续发展。

教师还可以引导学生回顾中外工业文明发展的历程，以英国为例，思考讨论“蒸汽机的发明给英国带来文明还是灾难”，从蒸汽机的视角切入，全面分析经济与环境的关系，认识经济发展必须与资源的开发利用、环境保护相协调，并启发学生思考对我国经济社会发展的警示意义，让学生从对历史的认识和现实的考察中领悟人类文明发展应选择可持续发展这一必由之路的道理。

三、综合运用，创新思维

综合运用知识，要通过评判、质疑、生成等方法，引导学生运用知识解决实际问题，将相关知识要素整合成统一整体，并产生新的思路或观点。在社会思品综合复习中，教师要善于捕捉社会和时政热点，指导学生学以致用，把书本知识与社会实际相结合，在问题情境中引入相关知识，综合运用知识解决问题。

例如，我国“十三五”规划提出全面建成小康社会的目标，并提出“到2020年我国农村贫困人口实现脱贫”。教师可利用这一时政热点资料，引导学生“运用所学知识，从两个角度说明我国要实现这一脱贫目标的理由”。先启发学生从“脱贫”联系到共同富裕的知识，得出实现这一脱贫目标，有利于促进城乡、区域协调发展，调整人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐；再由“共同富裕”联系到社会公平的知识，得出实现这一脱贫目标，有利于为人的发展提供平等的权利和机会，保障每个社会成员的生存和发展，推动社会进步。

又如，2015年我国修订了《专利法》和《促进科技成果转化法》，其中前者规定“强化对侵权行为的处罚力度，故意侵犯专利权最高可判赔500万元”，后者规定“对完成、转化科技成果做出重要贡献的人员给予奖励和报酬”。教师可联系这一热点，让学生运用所学知识，说明我国修订相关法律规定的必要性，引导学生综合材料和设问的信息，调用公民的专利权（或智力成果权或知识产权）、科技创新的重要性和我国的科技国情三方面知识，综合运用经济、文化知识解释法律现象，说明我国修订相关法律规定有利于保障公民的专利权，有利于激发人们转化科技成果的积极性，有利于提高我国科技创新能力，从而促进生产力发展和增强综合国力。

再如，2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者中国药学家屠呦呦曾说：“青蒿素研究成功是集体攻关的成绩，由此获得的诺贝尔奖属于科研团队中的每一个人，属于中国科学家群体。当我们开始研究抗疟药时，得益于这一古老的中医药物。我们非常努力地去寻找抗疟药青蒿素，直到第191次实验，才真正发现了有效成分。经过实验，用乙醚制取的提取物对鼠虐猴虐的抑制率达到100%，为了确保安全我们再试到自己身上，大家都愿意试。”教师可以利用上述感人材料，引导学生思考讨论“根据屠呦呦的相关事迹，结合生活实际，说说我们青少年应怎样汲取创新的力量之源”，从中启发学生的思维，选择运用竞争合作、传统文化、艰苦奋斗、实践能力、无私奉献等多方面的知识，分析这些方面做法对培养创新精神的作用，并结合生活实际加以创造性回答。

社会思品复习课中帮助学生发展“综合思维”还需注意以下几点：

1.教学目标的定位。复习教学必须指向“考试说明”中的考点和层级要求，也就是说综合的广度与深度要按照考点的要求加以把握。

2.教学方式的选择。综合复习要充分考虑学情，综合程度要切合学生实际，为学生提供个性化选择。适度的综合有利于激发学习兴趣和动力，提高复习效率和减轻学业负担。

3.教学价值的引领。综合复习要为学生终身发展和适应社会服务。教师要研究试题，探寻课改、教改、考改的方向，以正确的价值观引领学生，促进学生全面、持续发展。

参考文献：

[1]百度百科网.综合思维：综合思维的含义[EB/OL].（2012-03-19）[2016.3.20]. http：//baike.baidu.com/view/8157570.htm.

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