设计思维导向下的绞缬创新教学模式研究

总结，提取最适合的方式运用到作品中。

绞缬方式的快捷性在市场品牌的方面也更利于批量生产与推广。一方面，有利于设计市场推广，另一方面，也助于保护好真丝一类需要细心呵护的材质。所以特别推荐一些自制的不会损伤材质的辅助工具。

4 绞缬教学过程中对作品设计方向阶段性的引导

4.1 基础性无意识性的随意嘗试阶段

此阶段就是寻求点、线、面的过程和对方法的熟悉与运用，以及色调的确立。

由导师找出海量作品中个性化强、识别度高的色彩调子，引导学生进一步提取色彩调子的个性化深度，完善色彩的变化与系列统一，也为色彩的学习环节提供了坚实的实践基础。此门课程需要两组以上的色彩搭配调子，以丰富作品的视觉和便于对色彩搭配的熟练度提取。

4.2 点线面造型的形式感确立与形式感纵深调整

在造型上，将已有的点、线、面按照一定的形式法则进行设计规划，定下系列作品的元素重点，进行造型的点线面组合与设计构图，突出视觉设计重点，丰富系列作品抑扬顿挫的节奏感，形成主画面与辅画面的合理构图，形成系列整理作品。

每一个关键环节都由导师拍板与定格，如造型元素组合形式感、色彩调子定格、变化性的造型、大小系列的统一性等等。

4.3 导师个体的创造性与审美水准对教学深度的影响

民间工艺要与设计挂钩，那导师的选择更要强调其个人对设计知识的掌握，尤其是绞缬这种时尚转化难度高的课程，需要更加重视对导师的物色。很多时候导师就是作品各个环节走向的方向舵，导师审美的铺垫型引导和挑剔型指导对学生学习十分重要。

5 结语

在笔者看来，绞缬不仅仅是一种单（下转第页）（上接第页）一的民间工艺，学精绞缬设计的每一个环节，不仅能获得独一无二的中国水墨式晕染图形设计效果，设计出新颖特殊的产品，而且能为相应的设计领域提供坚实的设计能力和设计技术基础。随着现代设计需求的不断深化，这些具备特殊效果的民间技艺能够更好地服务个性化的设计市场需求，也能使中国博大精深的艺术文化发挥出更耀眼的艺术光辉。凭借坚实的设计理论路径支持和行之有效的设计路径指导，这套教学方法不仅仅作用于绞缬设计这门课程，对于其他民间工艺设计的学习也有同样的指导作用。

参考文献：

[1] 郑巨欣，石塚広.夹染彩缬出[M].山东画报出版社，2007.

[2] 王㜿.染缬集[M].北京燕山出版社，2014.

[3] 蒋才坤.扎染艺术[M].四川大学出版社，2014.

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