浅析多媒体信息技术在初中地理教学中的有效运用

摘 要：随着教育水平的不断提高，多媒体信息技术也被广泛地运用到了教学活动当中，尤其是在初中地理教学过程中，多媒体信息技术是强化学生地理学习水平与教学质量的重要途径。文中对于当前初中地理教学当中存在的问题进行了分析与探讨，并提出运用多媒体信息技术的方式来提高初中地理的教学质量，以供相关从业人员进行参考、借鉴。

关键词：多媒体信息技术 初中地理 有效策略

引言

随着新课标进程的推进，教师在进行地理教学过程中必须要将学生作为课堂的主体，在激发学生学习兴趣的同时还要将教学过程变得更加生动，全面提升学生们的学习效率。除此之外，在进行初中地理教学过程中，运用多媒体信息技术能够将教学内容中较为抽象的地理现象以及地理事物，通过声音、图片、文字、影片的方式生动地展示出来，不但能够提高学生们对地理的学习兴趣，将原先沉闷、无趣的地理课堂变得更加活泼，在提高地理教学质量的同时还能够培养学生们自主学习、独立思考的能力。

一、当前初中地理课堂教学中存在的问题

1.死记硬背问题严重

相比较于其他人文科目，地理学科更具趣味性与实用性。由于我国长期以来的教育模式以应试教育为主，加上某些传统观念的影响，导致许多初中地理教师在地理教学过程中仍然沿用传统的死记硬背的方式进行教学，试图通过这种方式来提高学生们的记忆效果。但是根据笔者多年的一线教学经验，虽然死记硬背具有一定程度的作用（例如说学生们在掌握各省名称时），但是强制型的记忆模式毕尽具有局限性，而且学生必须要投入大量的时间与精力才能够达到目的，这对于全面提高学生们的学习效果并未起到实质性的作用。

2.对地图教学的重视程度不足

在初中地理教学过程当中，最具有特殊性的内容就是地图教学。教师在教学时经常会按照个人的习惯或者喜好，沿用固定化的教学模板进行教学，虽然这种模式能够将教学内容以及方法详细表述，但是针对性不高。有一部分初中生在小学时并未接触过地图，对于地图当中的信息与内容并不了解，若没有教师对其进行讲解与介绍就会导致学生们出现读图障碍，严重的还会引起学生失去地理学习的兴趣，这也是造成学生地理成绩差的重要原因之一。除此之外，教师在进行地图教学时必须要重视学生们的读图过程并对其进行引导，不能只是将读图的方法进行简单地介绍。

二、多媒体信息技术在初中地理课堂教学中的运用

1.激发学生们的学习兴趣

想要将一节地理课上好，就必须要在教学过程中设制一个良好、和谐的教学情境。多媒体技术能够通过图片、文字、声音、影片等方式将原本沉闷、无趣的课堂转化为生动、有趣的教学情境，让学生们在轻松、愉快的环境中学习，全面提高学生们的学習兴趣。比如说在讲解粤教版八年级地理“交通运输业”这一章节时，教师要以在开课前的几分中让学生们通过多媒体屏幕了解一下香港、澳门等地的景观图片或者视频，并以经典曲目《东方之珠》作为背景音乐。学生们通过柔美的音乐与流动的画面感将学生们的注意力转移到课本之外。当影片结束后，教师再把学生们的思维引入到今天要掌握的内容上，教师可以根据影片中的内容提出问题让学生回答：“高效、快捷的海陆交通为香港与澳门的发展带来什么样的结果？”，由交通问题过渡到“交通问题是经济发展的重要基础”的内容当中。通过这种自然过渡的方式，让学生们在进行地理学习会感受到一种既轻松又新颖的学习体验。

2.突出重点，提高教学质量

教师在地理教学当中，许多教学内容的要点与难点是不能够只依靠教师的语言描述能够让学生掌握与理解，而运用现代化多媒体信息技术能够让学生们更加直观、更加具体地了解知识、掌握知识，不但提高了教学过程的生动性，又能够达到事半功倍的教学目的。比如说在讲解粤教版地理“海陆变迁”这一章节时，“大陆漂移假说”作为其中的重点与难点，如果教师只是照本宣科是无法让学生们理解。因此，教师必须要在课前准备好需要的素材，将教材中的阅读材料运用动态图片的方式来进行展示，让学生们通过图片或者视频的方式明白大陆漂假说的产生原因以及具体内容，然后教师再及时地提出问题：“南美与非洲大陆拼合之后，古老地层为什么会相似？舵鸟为什么不会飞？海牛没有远跨大洋的能力为什么却会出现在南美洲与非洲大陆呢？”通过多媒体信息技术能够将一些抽象的内容变得更加形象、具体且更容易让学生们接受，因此多媒体信息技术的运用对于提高教学质量具有重要的意义。

3.培养学生们的问题分析能力

传统的初中地理教学主要是通过挂图、插画的方式为主，学生们在学习过程中无法直观地了解地理中一些抽象的运动变化，导致学生们的学习兴趣受到影响。通过多媒体信息技术能够通过动态图片、视频影像、动画片的方式，来对地理运动化变进行观察与了解，学生们在观察的过程中一边思考一边讨论，不但有效地提高了课堂的氛围，还能够让“教”与“学”融为一个整体，对于强化学生们的观察力、想象力、分析能力与解决问题的能力都具有重要作用。比如说教师在讲解粤教版“河流和湖泊概况”这一章节时，当讲到黄河下游地上河的成因时可播施黄河中游水土流失的视频，然后再将“地上河”形成的过程通过动画片的方式来进行演示。学生们能够通过大屏幕了解到“地上河”形成的原因，原来黄河中游处在土层密度低的黄土高原，支流多而且植被破坏问题严重，一旦大雨那么大量的泥砂混合雨水流入黄河，于是黄河就成为世界上含沙量最高的河流。当黄河流出黄土高原后河道变宽，河水流速变慢，水中大量的泥砂沉积后将河床抬高，就形成了“地上河”。通过这种生动、具体的教学方式，有效地提高学生们问题分析能力与解决能力。

三、结语

综上所述，教师在地理教学过程中必须要坚持以科学发展作为准绳，将多媒体信息技术与地理教学进行结合，提高学生们的读图、识图能力。除此之外，还必须要重视学生们综合素质的培养，帮助学生们完成从“学习地理”到“爱上地理”的转变，全面提高初中地理教学质量。

参考文献

[1]惠祥瑞，李玉华，陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（12）：124-137.

[2]郭建新，黄国强.信息技术在初中地理教学中应用的优势及需要注意的问题[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（03）：155-168.

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